微课在音乐教学中的运用

张子婧

摘要:传统的音乐教学严重制约学生音乐学习兴趣的发展，也影响到学生对相关音乐知识技能的有效掌握。微课应用于音乐教学可以有效提升音乐教学的效果，具有独特的应用优势。因此，在音乐教学中，教师要积极利用微课形式开展教学，丰富学生的音乐知识、提升学生音乐鉴赏能力，促进学生音乐综合素养的发展。

关键词:微课;音乐教学;应用;优势;策略

传统的音乐教学都是教师先对学生进行音乐知识的传播教育，在此基础上，向学生进行示范表演，引导学生进行模仿练习。这种固定的教学模式严重制约学生音乐学习兴趣的发展，也影响到学生对相关音乐知识技能的有效掌握。因此，在多网络化环境下，突破传统的音乐教学模式，积极采用目前流行的微课授课方式，提高音乐教学效果，是目前音乐教学的改革创新方向。

1、对微课的认识

微课是一种在线学习的教学模式，这种教学模式的开展需要教师通过视频文件的方式记录教学活动。在记录之前，教师需要研究教学的重难点内容，围绕重难点内容进行细致分析研究，然后进行视频文件的录制，把教学活动制成一个个微视频短片，利用这种方式展示教学中的知识点和教学的重难点内容。学生通过在线学习方式观看教学视频进行学习。这种微课学习模式能够有效弥补传统课堂教学的不足，学生可以根据自己的需要，通过网络途径进行微视频学习，学习内容更为丰富，针对性更强。微课教学可以有效拓展教学的范围，拓展学生的视野。在目前教学中的应用效果相当突出。因此，在音乐教学中，也需要积极推行微课教学，以提升音乐教学。

2、的效果与质量。微课在音乐教学中应用优势

2．1提升音乐教学效果

微课是利用互联网技术进行网上授课的重要方式。在音乐教育中，利用微课教育模式也有效打破传统模式以课堂为主的现状。学生根据微课教育模式需要，随时随地地进行音乐微课视频学习，也可以根据需要任意选择教学内容进行学习，这对于提升学生主动学习的欲望、培养学生学习音乐知识的技能具有积极的作用。通过微课方式进行音乐教学活动，教师不需要现场进行示范，只需将事先准备好的音乐教学视频播放给学生便可，还可以为学生提供一些音乐学习素材、资料等丰富的教学内容。学生通过视频观看进行学习，就如同看电影一样，学习活动是较为轻松愉悦的，学生注意力会固定在视频学习中，学习效果与教学质量就可以得到显著的提升。

2．2丰富音乐教学内容

在传统音乐教学中，教师都是通过讲解和演示的方式进行音乐教学。在短短的课堂时间内，很难进行音乐教学内容的丰富与拓展，只能就书本内容的某一音乐知识点进行反复讲解，学生才能听得懂，学得会。而利用微课教学，学生可根据自身对知识的接受程度重复观看，不受时间限制。微课视频所包括的内容是非常丰富的，内容除了课本内容之外，还包括丰富的网络资源，学生可以根据需要进行选择性学习。这对于拓展学生的知识视野、丰富教学内容都具有积极的作用。

2．3提升学生学习主体地位

微课在音乐教学中的应用，可以突出学生学习的主体地位。这种新的教学模式，学生可以根据自己的需要选择教学内容，根据自己的接受情况，进行视频内容的学习，这种教学模式始终是以学生为主体开展的，学生成为学习的真正主人，教师只需要根据学生视频学习的情况，对学生进行指导与评价即可。课堂上，始终是学生在活动，教师给学生以意见和指导，学生的学习自主性和创造性可以得到有效发挥。

3、微课在音乐教学中的运用策略

3．1利用微课营造氛围，提升学生音乐学习的参与兴趣

作为一名教师要关心每一个学生的健康成长与发展，关注每一个学生，要能够通过有效的策略调动每一个学生的音乐学习积极性和主动性，使每一个学生都能积极参与到音乐课堂学习中去，积极学习探究，获取更多知识，以促进学生的全面发展。营造良好的教学氛围，可以激发学生积极参与音乐学习的兴趣，是很值得推广的。

微课方式应用于音乐教学，开始实现音乐资源的情景化展示。微课可以通过图像、声音、文字等多种方式，通过生动，直观、清晰的画面，为学生营造出良好的音乐学习氛围。学生在这种氛围中，可以调动所有的感官感受知识。这种生动的情景化的教学氛围，能够提升学生的学习兴趣，使学生有效学习音乐知识。比如，在学习一些外国歌曲时，由于地域环境的不同，学生对国外歌曲很难有深刻得了解和认识，但如果教师利用微课方式为学生展示相关国家的一些民族风情、社会文化风貌、风俗等等，学生对这个国家的民族音乐的理解和认识就会较为深刻。

在此基础上，学生学习国外歌曲的欲望可以得到提升。这种微课形式，更有利于学生把民俗与文化知识融入到音乐学习的过程中去，对于提升学生对国外音乐的认知能力，提升学生音乐鉴赏能力具有积极的作用。

3．2利用微课进行节奏训练，提升训练效果

节奏训练是音乐教学的重要内容，学生节奏感的养成，需要不断进行训练才能实现。节奏训练是提升学生综合音乐素养的重要方式，是提升学生音乐能力的必经途径。如果是在音乐学习中，学生节奏把握不准确，音乐学习将很难进一步开展下去。因此，在音乐教学中，对学生进行节奏训练是至关重要的。

音乐课堂本身有一定的时间限制，如果单调重复地进行节奏训练，很难提升学生训练的积极性，反而会影响到学生对音乐学习的热情。这样既浪费时间，又影响音乐节奏训练的效果。因此，在节奏训练中，教师要能够积极引入微课教学，围绕节奏训练的重难点内容，设置教学视频，通过微课生动的音像和形象的图文展示，提升学生节奏训练的积极性从而达到良好的教学效果。

比如，在引导学生进行节奏训练时，教师可以利用微视频内容，进行节奏感比较强的歌曲展示;同时，引导学生根据微视频内容体会其节奏特点，并分析歌曲的节奏。当然，这个过程中，并不是每个学生都能够对歌曲节奏进行有效把握。有些节奏感强的学生，对微视频歌曲节奏把握的比较准，对歌曲内容也有独到的认识，但也有一些学生不能准确把握歌曲的节奏。在这种情况下，教师要认真观察学生在训练中的不足，并通过探讨进行总结，针对性地解决节奏训练中的问题。这样既可以增加师生之间的互动，也可以提升节奏训练的生动性与实效性。

3．3利用微课进行歌曲鉴赏教学，提升学生的鉴赏能力

微课内容短小精悍，通过微课可以在较短的时间内，生动简明地进行内容展示。基于这种特点，在微课设计中，教师要针对某一知识点，精炼地选择内容。歌曲鉴赏教学是音乐教学的重要内容，在利用微课进行歌曲鉴赏教学设计时，教师要能够针对教学目标要求，对歌曲鉴赏内容进行有针对性的设计，确保所设计的微课内容能够吸引学生，能够与教学目标要求相适应。通过微课歌曲鉴赏设计，改变学生传统死记硬背、机械训练的学习方式，使学生能够在微课环境下，积极主动地进行参与性学习。通过微课教学改变学生的学习习惯，引导学生的学习兴趣，使学生在观看微课的过程中形成自己的理解认识和独特的审美体验与感悟，从而提升歌曲鉴赏教学的效果。

在歌曲鉴赏教学中，教师可以把需要鉴赏的歌曲制成微课，为学生提供生动的鉴赏材料，集中学生的注意力，使学生在聆听歌曲中体会鉴赏，形成自己独特的认知与体验。比如，在学习《高亢的西北腔》的内容时，教师可以把《山丹丹花开红艳艳》制成微课，形象地展示歌曲内容，引导学生能够边聆听歌曲内容，边分析西北民歌的特点。这种方式能够有效集中学生注意力，进行歌曲鉴赏，并产生一些感悟。教师引导学生谈自己对西北民歌的感悟和认识，然后对照教材内容进行对比分析，学生对相关教学知识的理解和认识就会深刻的多。如果教师引导学生能够在此基础上，进行歌曲演唱和学生互相评价，学生的鉴赏能力和表演能力都可以在实践中得到提升。在学生有了一定的认识后，教师还可以通过微课方式为学生展示一些西北民歌，比如，《脚夫调》、《刨洋芋》等。

3．4利用微课进行音乐情感教学，提升教学效果

音乐情感教学是音乐教学的重要内容，也是提升学生音乐鉴赏水平能力的重要方式。微课教学可以改变传统学生被动学习的状况，使学生能够带着兴趣探究音乐知识，领悟音乐情感，可以使学生在欣赏感悟中形成自己的独有理解和认识，实现音乐素养的发展。在音乐情感教学中可以利用微课形式积极实现教学方式的改革，提升教学效果。

微课应用于音乐情感教学，需要教师对学生的积极引导。在教学中，教师可以在微课中设计一些问题或者是图片，对学生进行点播启发，使学生能够认识到音乐的内涵，理解音乐情感，从而更好地感悟音乐，欣赏音乐。

比如，在教学《祖国颂歌》歌曲时，教师可以把这首歌曲制成微课。在微课中，对歌曲作者进行介绍，对歌曲创作的背景进行介绍。然后，使学生聆听感悟歌曲。在微课中，教师对相关歌曲情感的重要信息，进行突出与强调，学生进一步进行微课欣赏，学生可以在欣赏中感悟到歌曲传达的深厚的情感，感悟到作者对祖国繁荣昌盛的美好情感。另外，在微课中，教师可以引导学生对歌曲的演唱风格进行分析研究，通过音乐结构图示对作品主题进行展示。通过这种方式，学生进行歌曲学习的兴趣可以得到提升，通过微课欣赏，能够有效把握歌曲的情感主题，体会并形成自己对歌曲的独特认识。学生的情感体验可以得到发展，音乐鉴赏能力也能得到提升。

总之，在音乐教学中，要积极利用微课形式，进行教学手段的创新。微课教学可以突出学生的学习主体作用，提升学生音乐学习的积极性和主动性，使学生在快乐的学习中形成自己独特的认识和思维。通过微课教学，可以提升音乐教学效果，丰富学生的音乐知识，提升学生的音乐理解能力和鉴赏能力。