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2020年9月刊

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网络教学——信息时代的教育新趋势
信息来源:《数学大世界》杂志社官方网站 发表时间: 2020/11/18 阅读数:141

网络教学——信息时代的教育新趋势

邵杰  端木祥展  时秀芳

摘要本文从信息时代对专业型人才和综合型人才的需求出发,结合人才培养模式的发展要求,通过对计算机技术及网络通讯技术的特点分析,提出了开展网络教学是信息时代教育模式发展的新趋势;同时就目前开展网络教学需要关注的几个问题提出了自己的见解。

关键词信息时代;网络;网络教学

随着计算机技术和网络技术的日益成熟和发展,人类社会进入了一个高度发达、高度文明的信息时代,信息时代对人才的需求也发生了变化;教育尤其是学校教育如何改革教育教学模式,加强人才培养,以满足信息时代对人才的需求已成为函待解决的问题;利用计算机及网络技术等现代化信息技术开展网络教学带来了教育教学模式的重大变革,并逐步成为信息时代教育模式的新趋势。

所谓网络教学(也称远程教学),是运用计算机技术、计算机网络、多媒体等主要技术手段实施的一种全新的开放式教学系统。借助于计算机网络,形成了教学资源的共享,教学双方可以从全国乃至全球信息网络中获取所需资料。随着网络教学的不断发展和计算机网络的不断普及,将逐步构成以全民教育、终身教育为目标的新时代网络教育体系,不断提高全民素质,满足信息时代对人才的需求。

1开展网络教学是信息时代学校教育的必然选择

信息时代是一个知识膨胀、知识更新速度快和人才竞争激烈的时代,这就对教育提出了更高的要求:①培养具有高度创新能力的创造型人才,而不是只接受知识、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。培养的人才要学会认知,具有信息的获取、分析和加工的能力,即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。提供完善的终身教育体系。信息的飞速更新,一方面需要学习者学会认知,另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系,使人们可以不受时空限制自由的接受教育,进行知识更新。

网络应用于教育领域,给人们提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源,使学习活动更加自主化、个性化,使教育的适应性得以大大加强。

首先,网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点,有利于开展发现式和协同式教学,培养学生提出问题解决问题的能力,从而有利于学生创造能力的培养。

其次,网络是信息社会最为有效的信息获取工具,开展网络教学,有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力,从而有利于学生信息能力的培养。

第三,开展网络远程教育,是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式。

我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代,面临的是一个教育高度信息化的时代,开展网络教学是时代的需要,是学校教学的必然选择。

2网络教学给学校带来的新变化、新特点

2.1园数字化。随着网络教学的开展,学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统,教学管理(包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等)系统,电子校园(包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等)等等。

2.2教材的科学化、多样化。根据教学理论和传播理论,充分利用网络的多媒体和超链接的特性,网上教材将趋于多媒体化、非线性化;更为重要的是网络教材更新迅速,能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。

2.3学生主体化。学生由被动的接受知识变成了认知的主体,从被动地学到主动地学,从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习,有利于学生创新能力和信息能力的培养。而教师角色将逐步发生变化,有传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者,成为学生学习的引导着、帮助者、促进者,不是讲坛上的圣人,而是学生的亲密朋友,指路人

2.4教学组织形式多元化。突破了传统的班级授课制这种单一的教学组织形式,是个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存,大大提高了教学质量和教学效益。

2.5教学环境开放化。传统的学校,是限于围墙的学校。广播、电视教学已经突破了这一模式,网络教学特别是远程网络教学的开展更彻底改变了学校的概念,使学校成为开放、虚拟、社会化的学校。为全民教育和终身教育提供了条件。

3开展网络教学应关注的几个问题

3.1网络教育中心的社会合作,是网络教育产生和发展的基础。计算机技术、计算机网络是开展网络教育的主要技术基础,而这些技术基础则主要是有社会的其他行业来进行开发、建设和管理的。这与传统的教育模式有着很大的区别。网络教育离开这种社会间的合作就无法生存和发展。当然这种合作是互动的,是整个信息社会不可分割的一部分。

3.2网络教育的管理体制应如何建立及教育质量应如何进行评价。网络教育是新型教育模式,特别是在其发展初期,管理制度和管理水平的好坏直接影响教育的质量,而网络教育本身的远距离教育特性又增加了其管理的难度。

网络教育的教学质量,首先要靠教育部和地方教育行政部门来管,教育部对网络教育管得很严,有一个准入制度;第二个就是主办大学要加强对网络教育监管力度;第三个靠网络学院自律,其中包括要建设好学习中心和学习支持服务体系。

3.3应用多媒体和网络技术所采用的网络教学模式必须能应用于教学的各个环节,必须符合教学规律,能够应用于一线教学。如何保证在对精选的基础知识的基础上,加强创新思维能力的培养,仍需解放思想,在现代化信息技术支持下,大胆做实验。

网络教学是信息时代学校教育面临的重大抉择,是教育发展的新趋势,网络教学的开展给学校带来了翻天覆地的变化,学校应积极创造条件,大胆涉足网络教学;但与此同时,不应完全否定传统课堂教学的优点,学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围,注意教学的优化设计,寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点,优质高效地培养能够适应时代要求适合21世纪需要的新型人才。

 

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