培养农村初中学生学习数学的兴趣之我见

教学实践证明：当一个学生对某种事物产生兴趣时，他总是积极主动，心情愉快地去学习，并不觉得学习是一种负担，甚至会为攻克某一难关而废寝忘食。教学实践还证明，凡是学生在快乐气氛中学到的知识，掌握得迅速又牢固。因此，培养学生学习数学的兴趣是提高教学质量和当今教师能力之一。

  培养初中学生学习数学兴趣，可以从以下几个方面入手。

一.建立和谐融洽的师生情感，点燃学习兴趣。

师生间建立和谐融洽的情感是培养学生学习兴趣的先决条件。然而，师生建立和谐融洽的情感的关键是什么？是教师热爱学生，爱——是情感的本质体现，爱——是情感的基础，爱——情感的结晶。由爱产生的积极的情感则能转化为动力，这种动力又鞥激发学习兴趣，推动学生有效地学习。如：有位教师在进行巩固练习这一环节中，板书了这道题。已知x²+x－2=0, 求x³+2x²－x+2007的值。用亲切温和的语气对学生说：“请大家想想，用什么方法可以求出，谁想的方法越多，说明谁的思维高”。学生在这种愉快的气氛中，个个争先恐后说出各自的解法，教师及时地给以肯定的评价和鼓励。师生在这种互尊互爱的和谐融洽的情感之中，点然了学习兴趣之火。

二.利用教材中的兴趣因素，激发学习兴趣。

数学教材中的有关概念、几何图形特征和应用题。蕴含着大量的激发学习兴趣的因素。要充分发挥其教材中的内在潜力作用来激发学生学习兴趣。教师还可以综合教材，编一些语言。如找不等式组的解：两大取最大、两小取最小、一大一小交叉中间找，一大一小朝两边找不倒。同时将一些例题改为生活中的运用。如在教点到线的距离垂线段最短时，用到生活之中。为什么拉绳栽秧需要两根杆来丰富学生的知识，激发学习兴趣。

三.巧妙地导入新课，引发学习兴趣。

导入新课是一堂课的重要环节，如果能从教材的内容需要出发，以组织有趣的提问，或许以一个激起思维的数学问题等方法来引新，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激发学习兴趣。在短短的几分钟内使学生的思维活跃起来。因此，教师的精心设计“引新”这一环节，使每节课有一个良好的开端。

四.灵活运用教学方法，培养学习兴趣。

新异事物可以引起学生的积极探索，教学内容于教学方法的不断更新与变化，可以不断引起学生的探索活动，并对新的问题产生极大的兴趣。因此，教师应采取新颖的教学手段，灵活运用教学方法。

1.创设学习情境。数学是一门抽象的逻辑思维强的学科。因此，教师要根据学生的心理特点和认知的能力，结合教材内容及知识间的内在联系。创设形象生动的学习情境，对于刺激学生积极主动探索求知的神经兴奋，启迪思维，培养兴趣具有十分的重要的意义。

 2.引导动脑、动手。在教学中，给学生主动权，给学生的空间，是激发学生学习兴趣的方法之一，让学生亲自动脑想、动口说、动手操作。通过这种过程，学生既学会了知识，又尝到了成功的乐趣。

 五.通过练习，小组竞赛，巩固学习兴趣。

  利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理特点。在课内进行多种形式的练习。适当开展小组内的竞赛活动。寓欢乐于知识的练习和技能提高的活动中，达到巩固兴趣、融化知识、拓展思维、发展智能的目的。进行多中形式的练习。为了提高学生练习的积极性和主动性。教师要从减轻学生作业负担，提高练习质量的角度出发，精心设计每节课的的练习题，使其形式灵活、花样翻新。在练习形式上，可结合教学内容。采用讨论、评比、说说以达到巩固兴趣的目的。

六.做好因材施教，提高学习兴趣。

  学生思维能力的发展有差别的，有经验的教师能根据学生的差异性，在备课、上课、辅导和课堂教学中，不断地调整知识的难易度、作业的数量和深广度。并能根据不同程度的学生安排不同的学习内容，提出不同的要求，使每个学生都有所收获，以提高他们的学习兴趣。

七，一题多解增强学生学习兴趣。

一题多解，即充分运用学过的知识，从不同的角度、不同的方向、不同层面思考数学问题，采用多种方法解决问题，这有利于培养学生的发散思维能力和解题技巧，有利于学生提高解决综合问题的能力，有利于学生启迪思维、开阔视野，全方位思考问题、分析问题，有利于培养学生的探索创新精神，有利于学生加深理解各部分知识间的纵横方向的内在联系，掌握各部分知识之间的相互转化，所以教师在教学过程中要多挖掘一些行之有效的一题多解例题和习题，使学生的思维应变能力得到充分的锻炼和培养。在课堂教学中引入一题多解有利于增强学生对数学的兴趣,

八，一题多变诱发学习兴趣。

课堂是教育教学的主阵地,我们应当善于有效地组织课堂教育教学,不仅要做到把知识传授给学生,更重要的是让学生能够真正的理解知识的内沿。教师利用“变式训练”能引导学生对数学问题多角度、多方位、多层次讨论和思考，使所学知识触类旁通，融会贯通，使思维在所学知识中游刃有余，顺畅飞翔，也是达到“有效教学”、“减负增效”的一种策略。一题多变既能达到举一反三的作用。同时又能诱发学生的学习兴趣。