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2018年9月刊

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数学教师素质结构的界定
信息来源:《数学大世界》杂志社官方网站 发表时间: 2018/11/27 阅读数:112

通过文献研究,国内外学者普遍认同教师应该具有博大精深的知识素养、全面的业务能力(教学方法、教育理论、学术科研)以及在知识、能力、品德方面的全面协调发展.结合数学学科的特点,数学教师素质结构的内容应比较丰富,也应体现专业性,将是各项素质的有机总和.在研究数学教师素质时,应该将其作为一个结构体系,每一部分都是不可分割的,各项素质之间相互联系.下面提出数学教师素质结构的界定.

1思想政治素质

数学教师的思想政治素质是指教师在政治方向、立场、观点、品德和作风等方面基本情况的总和.教师在工作中的职业责任感、职业态度和职业道德水准,都是由教师的思想政治素质决定的.数学教师的思想政治素质对教师的业务发展方向也有较大影响.数学教师应积极学习、与时俱进,努力提高自身思想政治素质.教师的思想政治素质对学生品德的发展也有影响,思想政治素质高的教师能够及时对学生的错误思想和不良言行进行批评纠正.曹广福提出数学教师不光要传授学生科学文化知识,还要热爱祖国、关心国家大事、弘扬优秀传统文化、树立辩证唯物主义的世界观与方法论.在当今时代,知识纷繁复杂,要完成一项数学研究不仅需要自身较高的专业素质,更需要培养竞争合作的思想意识,这样才会对今后的专业发展有帮助.

2职业道德素质

教师职业道德素质指的是教师在道德品质方面的修养,是教师在道德认识、情感、意志上的特征.教师的职业道德素质包含着丰富的内容:教师应热爱本职工作,立志投身于祖国的教育事业中去,把成为一名优秀教师当成自己的价值取向和奋斗目标;发扬艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神;要公平仁爱地对待学生,积极鼓励,不打击贬低学生;具有强烈的热情与责任心,师德高尚,锐意进取,以身作则.另外作为一名数学教师,还要爱好数学,对数学有强烈的兴趣和探索欲.学生思想品德的形成和发展也需要教师的道德素质起作用,所以教师必须具有良好的职业道德素质.

3教学业务素质

数学教师的知识是教学业务素质的基础.前苏联教育家马卡连柯曾说过,学生能原谅教师严厉刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他们不学无术.教师的学识水平是以其知识结构为核心的知识水平及学术水平的综合反映.学识水平的高低道接体现着教师的影响力,制约着教育的效果.数学教师的业务素养包括掌握数学专业知识,具备一定解决数学问题的能力,了解数学史、数学家的故事等关于数学文化方面的知识,还要理解一些其它学科的背景知识.同时,既有深度又有广度的文化知识素养能使教师的语言生动准确、通俗易懂而且不失科学性.

4良好身心素质

数学教师的身心健康对学生的健康成长、教育教学质量具有重要作用.数学教学是一项对体力、精力、脑力要求很高的工作,身体赢弱的教师较难完成繁重的教学辅导任务.不健康心理状态必然导致不适当的教育行为,将会对学生的心理产生不良影响.教师不仅要有良好的身心素质,同时还要关注学生的身心情况,培养学生积极向上的心态和科学的健身习惯.研究表明,教师身心素质是教师综合素质的核心要素,促使教师充分发挥本身的主动性和创造性,积极投入工作,充分发挥其潜能,是教师整体素质和教育教学质量提高的基础与保障另外,课堂有时会突发不良状况这就需要教师有一定的应急处理能力及良好的心态和较高的情商.

5职业技能素质

社会对教师的要求越来越高,教师的职业越来越专业化.原国家教委把教师职业技能分为几个方面:课堂教学技能、使用教学媒体技能、教学设计技能等.数学教师需要把复杂抽象的数学知识清晰生动地传授给学生,要达到此目标,就需要板书、讲授、兴趣、多媒体、教学方法等多方面的努力.整齐干净的板书和条理清楚的讲课有利于学生看清并理解复杂的知识,适时地用案例或生动语言激发学生兴趣有利于提高学习效率缓解思维压力,运用多种科学的教学方法能够对不同的知识讲解做到有的放矢,道观动态的多媒体演示更利于学生理解抽象知识.魏立平通过研究得出作为一名合格的中学数学教师要擅长使用多种教学方式,整合各方式的优势,比如:导学案教学、多媒体技术的空间动态展示、巧妙使用数学语言、科学优化板书设计.

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