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2019年7月刊

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快乐学习——谈数学教育有效渗透幼儿一日活动
信息来源:《数学大世界》杂志社官方网站 发表时间: 2019/9/27 阅读数:7

快乐学习

——谈数学教育有效渗透幼儿一日活动

摘要幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,但在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味,影响到幼儿学习的自主性和积极性。《纲要》中明确指出数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。如何能将数学活动变得更有趣味性,能让孩子们可以在玩中学、学中乐。又可以以怎样的形式来开展是值得我们去思考与探究的。

关键词幼儿园数学体现注意点

新《纲要》中数学教育的新目标和教育价值,“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中,逐渐形成幼儿的数学感和数学意识;体验到数学的重要性和意义;在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心,感受到和体验到其中的乐趣。

1、游戏活动中的数学

1.1晨间游戏中数学化的体现

我国著名教育家陈鹤琴先生说过“孩子生来是好动的,是以游戏为生命的”。足以可见,游戏是幼儿最喜欢的活动。

根据幼儿的年龄特点,老师应该设计不同的适合于本年龄段孩子的游戏活动。如喂小动物吃饭,是小班小朋友十分感兴

趣的一项游戏。我们给孩子们准备了小猫、小狗、小猴、小青蛙、小兔等这些常见的小动物,以及它们相应要吃的食物。请小朋友根据要求来给小动物喂食,比如小狗要吃5个肉骨头,那就要给它喂5个肉骨头,不能多也不能少。

相对小班,中、大班的幼儿则更喜欢具有竞争性、挑战性以及合作性的游戏。这时可以两两合作、或者小组合作的形式来做一做、玩一玩。比如游戏《翻翻乐》,可以两位小朋友一起来比赛,在一个4x4的方格子中,将16张卡片按照横4张、竖4张放好,并且图片朝下,然后一次翻卡片找朋友。

1.2自主性游戏中数学化的体现

自主性游戏中一也可以充分地融入相关的数学因素,以我们小班开展的游戏为例我们现在开展了糖果店、蛋糕店、串串烧、小吃店、饮料店、理发店等活动。首先像这些涉及到进行买卖的角色游戏,我们都在店中张贴了价格标签以及设计了价目表。对于小班幼儿来说,现在还不太熟悉数字,所以我们都将数字以点数的形式来展现出来。小朋友要学会看价目表,将图片物品与其相应的点数相对应、匹配起来。其次像在糖果店、蛋糕店、饮料店中,我们一也都要求店里的服务员们要根据要求来进行游戏操作。比如饮料店中服务员要根据小朋友所点的果汁,拿取相对应颜色的纸片放入杯子中,并且还要放上5个相同颜色的小圆子插上习惯,这样一杯符合客人要求的果汁才算完成了。

可见,数学无处不在,关键还是需要我们有一双善于发现的眼睛并且能够合理巧妙地来进行融合运用,充分发挥其作用。

2区域活动中的数学

皮亚杰认为幼儿是在操作中认知的,适当的给幼儿提供合理、适宜的操作材料,能够让幼儿在操作中运用各种感官,动手动脑、探究问题,在与材料的相互作用过程中获取相关的知识。

区域活动中,它并不限制于操作的地方,可以是一个安静地角落,一也可以是某种物品上,甚至就只是放在膝盖上。正是由于区域活动有这样的特点,也能够使活动更加便捷地来开展。小班的区域中基本以排序、对应、匹配为主。

《指南》中也指出要引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律。能够根据相应的要求来进行匹配练习。

3、体育游戏中的数学

户外体育游戏同样是小朋友们喜欢的活动,好动是孩子们的天性,他们喜欢自由自在、无拘无束地去玩耍。所以我们可以投其所好,将数学元素融入到孩子们所以喜欢的体育游戏中,激发了他们的参与的热情,同时一也能达到相应的目的。

4、教学活动中的数学

传统的数学教育已经被演绎成一种幼小衔接,以强化幼儿数学知识、技能的掌握为结果的活动模式,这是对幼儿园数学教育的片面理解。增进对数学的理解和应用数学的信心,学会用数学的思维方式去观察、分析社会,解决生活中的问题,进而形成勇于探索、敢于创新的科学精神。

数学活动不同于其他领域的活动,在设计、实施时有许多需要我们注意的地方

4.1语言逻辑性强一一相对数学活动的语言需要更加严谨、逻辑性强、简练而且通俗易懂,这样才更符合学龄前儿童的认知能力。

4.2节丰富、有趣一一数学活动本身就带有一定的枯燥、乏味,如果在设计的活动中一也是平平淡淡、没有悬念、没有高潮迭起,那小朋友们很快就会分散注意力,没有全身心地去投入去学习。

4.3提供操作材料一一数学活动中一定少不了操作材料,利用合理数量的材料让孩子们去操作,能够化繁为简,同时一也可以更好地帮助孩子们来巩固理解掌握这一知识要点,让孩子在实践操作中寻找答案。

4.4利用多媒体辅助教学一一现如今随着多媒体技术的发展,可以帮助我们解决许多事情,特别像数学概念等。孩子们年龄小,可能往往老师在前面大费周折地讲解,但孩子们却还是一知半解、JJ噜懂懂。但是利用多媒体技术这些问题就可以迎刃而解了。

4.5提问的严谨性一一对于数学活动而言,老师的提问上一定要具有严谨性,千万不能模棱两可,要善于根据幼儿实际的操作情况来进行设问,懂得灵活转变。

将幼儿园数学巧妙地融入幼儿一日活动中,与各个环节相紧密联系,要以幼儿为主体,老师做孩子们的参与者、支持者以及引导者,让孩子们在游戏中轻松、自主、愉快的掌握了数学知识,从而真正的喜欢数学、探究数学、学习数学。

参考文献

[1]崔灵菲.3~6岁儿童学习与发展指南.北京首都师范大学出版社,2012.

[2]朱慕菊.幼儿园教育指导纲要(试行)解读.江苏江苏教育出版社,2002.

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