站内搜索: 

关于我们

《数学大世界》杂志简介 简介信息: 《数学大世界》是经国家新闻出版总署批准,创刊于1994年。为了进一步深化新课程改革,促进学术交流、促进数学专业教育人才的快速成长,《数学大世界》杂志社将隆重推出以面向大、中、小学教师和教科研人员为主要读者对象的教学辅导刊物,为广大数学爱好者提供一个相互促进、共同探究的交流平台。 《数学大世界》为月刊,国内刊号...>>更多

2019年7月刊

您的位置:首页 > 2019年7月刊

浅谈高中数学教学中人文教育的开展
信息来源:《数学大世界》杂志社官方网站 发表时间: 2019/9/29 阅读数:16

浅谈高中数学教学中人文教育的开展

摘要当今时代的数学教育是科学教育和人文教育的统一体,要求新课程改革要加强人文教育的开展,培养学生的数学能力以及对人文价值的追求,促进学生人格的完善,真正实现数学教育的价值。让学生能在数学学习中,以积极向上的姿态收获更多,更好地发挥人文教育的优势。本文对高中数学教学中人文教育开展的优势以及相关策略进行了探究。

关键词高中数学教学人文教育

1、高中数学教学中人文教育开展的优势

人文教育顾名思义是通过人文思想教育来提高学生的人文精神,主要通过数学教学表现文化、哲学、美学和道德方面的内容,更好地发挥数学教学的优势,实现素质教学。如今的教学不仅只是注重提高学生的学习成绩,还有道德品质和思想素质方面的提升。高中数学教学中开展人文教育的优势具体表现在以下几个方面。

1.1完善学生人格

高中阶段是学生健全三观和人格完善的关键时期。但是,一些学校只重视学生成绩的高低,忽略了对学生的人文教育,尤其是高中数学教学,在方面更是十分欠缺。这种教学状态就很难让学生得到全方面的发展。按照新课程改革的要求,教师要在高中数学教学中开展人文教育,让学生在课堂上除了能学到数学知识外,还可以接受到人文知识的学习,从而完善学生的人格,为学生的品质道德培养提供良好的教学环境。

1.2增强德育教育

高中学校的道德教育是尤其匾乏的。但是,高中阶段的道德教育却是最为重要的。高中过后便是大学,大学相当于一个小社会,很少有人会去约束管制学生。学生必须要具备核心素养,才能不被社会的不良道德风气所影响。高中数学本身就是科学教育和人文教育的统一体。在高中数学教育中,增加人文教育能更好地完成对学生的教育,也能增强学校的德育教育,促进学生思想道德水平的提高。另外,在德育教育环境下,学校教师的教学理念和学生的学习观念才能发生转变,加强对道德教育的重视,从而保证课堂教学的高质量、高效率。

1.3提高数学教学

因为数学学习内容的枯燥无聊和不接近生活,所以高中数学的学习对学生来说是十分困难的。但是,在数学教学中,教师通过开展人文教育就可以很好地激发学生的学习兴趣,将数学内容和人文思想有效地结合在一起,让学生在学习数学的过程中体会到其蕴含的人文精神魅力。不仅如此,这样的教学也能培养学生良好的心态和习惯,更好地帮助学生学习高中数学,从而提高数学的教学质量,提升学生的数学核心素养。

2、高中数学教学中人文教育开展的相关策略

教师在高中数学教学中开展人文教育能从根本上提升学生的数学核心素养。很多教师在对学生进行教育的时候虽然有人文教育的意识,但更多的还是注重对学生学习成绩的提高。人文教育的实践相对缺乏,有些时候人文教育的方法也不得当,因而需要特别重视。高中数学教学中开展人文教育的相关策略包括以下几个方面。[1]

2.1丰富数学教学的人文内涵

数学教学中,最重要的就是知识背后的内涵,它能让学生在学习知识的过程中收获到更多的东西。因此,在高中数学教学中开展人文教育的关键就是丰富数学教学的人文内涵。例如,苏教版高中数学教材“函数的概念和图像”这一节,教材中包括了指数函数、对数函数和幂函数等相关函数的图像和公式。教师在对此课进行教学时要丰富其人文内涵,不能仅局限于对图像公式的分析,在讲解例题时还可以添加人文教育的内容。教师可以利用学生生活中常见的一些场景,如以学生为本的课堂互动,两个人互相出题进行学习上的切磋,看谁把函数方程公式记得牢、用得熟,并以此为引提出相关的函数应用问题,丰富数学教育的人文内涵。

2.2增加人文教育的活动

要想在数学教学中顺利地开展人文教育,教师就不能突兀地将数学和人文精神结合在一起,而是要循序渐进。首先,教师要将人文思想通过活动的形式介绍给学生。其次,教师再通过增加人文教育的活动来加强对学生人文精神的教育。最后,教师可在人文教育活动中添加数学教学内容,使两者相互融合、相互补充,更好地发挥开展人文教育的优势。例如,苏教版高一数学必修一教材中“集合的含义与表示”,教师在讲授此课时可在课堂上增加人文教育的实践活动。比如,教师可让学生了解更多的人类文化,知道集合的概念,再根据概念和相关的人文知识更好地理解集合中各类名词分析的解释,更好的进行实践。因此,教师要在更多的人文教育中加深学生对数学概念的理解,提高数学教学的质量。

2.3创新数学教学模式

任何教学模式都要跟随时代的发展,不断地进行改革和创新,才能更好地满足教育发展的需要。因此,要在数学教学中开展人文教育,教师就要不断对数学教学模式进行创新,以适应课程改革的需要,更好地促进学生数学成绩的提高,并通过人文教育来增强德育教育。[2]例如,高一数学必修二“空间直角坐标系”,这一节的讲述需要利用学生的想象力,因而结合人文教育是有一定困难的。为此,教师就需要创新数学教学模式,要会利用人文教育的相关方法来确定坐标系中各个点的位置,并和实际生活联系起来,更好地加强人文教育和数学教学的融合,提高学生的学习效率。

3、结束语

综上所述,在高中数学教学中渗透人文教育可以给予学生更多自由探索的机会,让学生能够以学习主人的状态更好地学习高中数学。另外,教师在高中数学教学中渗透人文教育时要运用恰当的策略,以便能更好地提升学生的数学学科素养和人文素养。

参考文献

[1]宋建辉.高中数学教学中渗透人文教育的实践研究[D].湖南师范大学,2006.

[2]许久江.谈高中数学教学中人文教育的开展[J].周刊2019 (18).

360 百度 中国知网 全网目录