激发草木情怀活动策略研究

摘要：习总书记曾强调要加大经典诗词的学习，可作为村小的我校，儿童对经典诗词的阅读不感兴趣，如何破解这一难题？本文从农村儿童所熟知的乡村草木出发，激发学生的草木情怀，享受植物的意态情怀，为经典诗词的阅读奠基。

关键词：乡村草木;草木情怀

1、研究背景及观点：

童年是人一生的根基，童年时期所受的教育会潜移默化影响人的一生。习总书记指出：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”但调查发现：我校80%以上的儿童不爱读经典诗词，主要是不感兴趣。如何改变农村儿童中存在的经典诗词的阅读量少、无兴趣的现状呢？

清末状元张謇推崇“设为庠序学校以教，多识鸟兽草木之名。”教育家陶行知说：“活的乡村教育要用活的环境。”“什么是活书？活书是活的知识之宝库。花草是活书，树木是活书……”一花一叶一世界，一草一木总关情。是的，人间有爱，草木有情。草木不仅是活的教材，也是诗词歌赋中最常歌咏的对象之一。但文学作品中的草木，往往带有现实中草木世界的影子。为此，笔者认为以农村儿童熟悉的草木为突破口，精心设计各种活动，激发儿童的草木情怀，进而走进草木诗词，为经典诗词的阅读找寻到突破口。

2、活动策略研究：

教育家陶行知认为：“根据孩子们不断地迷在某种特殊活动的天性，透过特殊的环境、设备和方法，我们培养并引导他们成长，踏进未知之门。”我利用草木开展各种活动，激发草木情怀。

2.1走近草木赏其形

草木对于乡村儿童来说并不陌生，但熟视无睹的多。因此，带领学生走向大自然，近距离接触草木、认知草木，如“赏百花缤纷色彩，识百草万千姿态”，“徜徉十里桃林，欣赏片片红云”，“绿荷菡萏美如画”等，将桃之鲜妍、莲之雅洁、柳之婆娑、梅之傲雪等草木的美好形象镌刻于心，呈现于画。学生们在活动中感受到审美的愉悦，激发了探究草木的兴趣，培养了留心观察草木生长变化的良好习惯。

2.2探究由来明其史

岁月匆匆，物是人非。但草木千百万年来依旧一般的姿态，一般的春荣秋枯。于是我带着孩子们研究草木的悠久历史、复杂种类、栽培经历以及现存的高龄植物等，这些极大地丰富了学生的认知，触动了其内心，认知的世界里多了一份历史的厚重感。

2.3实践体验解其用

草木是大自然给予人类最好的馈赠，人类早就开始了采食和种植，它们为人类的延续作出了巨大的贡献。我让学生栽瓜种豆，裹粽子、品香茗……在实践活动中体验草木乐趣，在品尝美味中享受植物美好。通过活动，他们明白了乡村草木不仅提供了丰富多样的食品，也给生活增添了无穷乐趣，对草木也渐生感恩之情。

2.4畅聊草木悟其品

美好的情感、崇高的精神是最能感染学生的，它深入到人的灵魂深处，净化心灵、陶冶情操。怎样才能领悟草木之品呢？我带领学生进行美感体验，既把自己的情感移到外物身上去，仿佛觉得外物也有同样的情感，去感悟草木的精神风骨；同时又也把物的姿态吸收于我，让我的情趣和物的情趣往复回流，达到物我同一的境界。¹如赏一赏寒风中“只有香如故”的梅花，看一看墙角处“也学牡丹开”的苔花，抚一抚草地上“春风吹又生”的野草……而后，我组织学生夸一夸我喜欢的草木，谈一谈自己感悟到的草木精神。在智慧火花碰撞中，他们感悟到：草木从不自我粉饰，永远保持着本真，活着其本来的样子；草木从不叛离，始终把游子的乡情牢记，无论游子走多远，归来的那一刻，昔日的一草一木总会让他的灵魂找到归宿；草木从不低头，永远闪耀着倔强的生命色彩；草木只求奉献，从不挑剔，只要有泥土的地方，都可成为家园……“草木有本心，何求美人折。”学生们在对草木生命的感悟中，达到了物我的心灵交融，对草木的敬畏油然而生。

草木形态美、历史久、用途广、品质洁，学生在与之亲近中，逐步拥有了草木情怀，为走向草木诗词开启了一扇门。

参考文献：

[1]朱光潜《中国现代美学名家文丛朱光潜卷》［M］中国文联出版社2017.2