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2019年8月刊

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激发草木情怀活动策略研究
信息来源:《数学大世界》杂志社官方网站 发表时间: 2019/10/9 阅读数:11

激发草木情怀活动策略研究

摘要:习总书记曾强调要加大经典诗词的学习,可作为小的我校,儿童对经典诗词的阅读不感兴趣如何破解这一难题?本文从农村儿童熟知的乡草木出发,激发学生的草木情怀,享受植物的意态情怀,为经典诗词的阅读奠基

关键词:乡草木;草木情怀

1、研究背景及观点

童年是人一生的根基童年时期所受的教育会潜移默化影响人的一生习总书记指出:“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉,‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。”但调查发现:我校80%以上的儿童不爱读经典诗词,主要是不感兴趣如何改变农村儿童中在的经典诗词的阅读量少无兴趣的现状呢?

清末状元张謇推崇“设为庠序学校以教,多识鸟兽草木之名。”教育家陶行知“活的乡村教育要用活的环境。”“什么是活书?活书是活的知识之宝库。花草是活书,树木是活书……”一花一叶一世界,一草一木总关情。是的,人间有爱,草木有情。草木不仅是活的教材,也是诗词歌赋中最常歌咏的对象之一。但文学作品中的草木,往往带有现实中草木世界的影子。为此,笔者认为以农村儿童熟悉的草木为突破口,精心设计各种活动激发儿童的草木情怀,进而走进草木诗词,为经典诗词的阅读找寻到突破口

2、活动策略研究

教育家陶行知认为:“根据孩子们不断地迷在某种特殊活动的天性,透过特殊的环境、设备和方法,我们培养并引导他们成长,踏进未知之门。”我利用草木开展各种活动,激发草木情怀。

2.1走近草木赏其形

草木对于乡村儿童来说并不陌生,但熟视无睹的多。因此,带领学生走向大自然,近距离接触草木、认知草木,如“赏百花缤纷色彩,识百草万千姿态”,“徜徉十里桃林,欣赏片片红云”,“绿荷菡萏美如画”等,将桃之鲜妍、莲之雅洁、柳之婆娑、梅之傲雪等草木的美好形象镌刻于心,呈现于画。学生们在活动中感受到审美的愉悦,激发了探究草木的兴趣,培养了留心观察草木生长变化的良好习惯。

2.2探究由来明其史

岁月匆匆,物是人非。但草木千百万年来依旧一般的姿态,一般的春荣秋枯。于是我带着孩子们研究草木的悠久历史、复杂种类、栽培经历以及现存的高龄植物等,这些极大地丰富了学生的认知,触动了其内心,认知的世界里多了一份历史的厚重感。

2.3实践体验解其用

草木是大自然给予人类最好的馈赠,人类早就开始了采食和种植,它们为人类的延续作出了巨大的贡献。我让学生栽瓜种豆,裹粽子、品香茗……在实践活动中体验草木乐趣,在品尝美味中享受植物美好。通过活动,他们明白了乡村草木不仅提供了丰富多样的食品,也给生活增添了无穷乐趣,对草木也渐生感恩之情。

2.4畅聊草木悟其品

美好的情感、崇高的精神是最能感染学生的,它深入到人的灵魂深处,净化心灵、陶冶情操。怎样才能领悟草木之品呢?我带领学生进行美感体验,既把自己的情感移到外物身上去,仿佛觉得外物也有同样的情感,去感悟草木的精神风骨;同时又也把物的姿态吸收于我,让我的情趣和物的情趣往复回流,达到物我同一的境界。1如赏一赏寒风中“只有香如故”的梅花,看一看墙角处“也学牡丹开”的苔花,抚一抚草地上“春风吹又生”的野草……而后,我组织学生夸一夸我喜欢的草木,谈一谈自己感悟到的草木精神。在智慧火花碰撞中,他们感悟到:草木从不自我粉饰,永远保持着本真,活着其本来的样子;草木从不叛离,始终把游子的乡情牢记,无论游子走多远,归来的那一刻,昔日的一草一木总会让他的灵魂找到归宿;草木从不低头,永远闪耀着倔强的生命色彩;草木只求奉献,从不挑剔,只要有泥土的地方,都可成为家园……“草木有本心,何求美人折。”学生们在对草木生命的感悟中,达到了物我的心灵交融,对草木的敬畏油然而生。

草木形态美、历史久、用途广、品质洁,学生在与之亲近中,逐步拥有了草木情怀,为走向草木诗词开启了一扇门。

参考文献:

[1]朱光潜《中国现代美学名家文丛朱光潜卷》[M]中国文联出版社2017.2

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