小学生数学问题解题能力的培养分析

摘要：在小学数学的教学过程中，由于小学生的个体差异以及小学数学的特点，小学生解题能力的培养有待提高，本文从，学生数学解题能力出发，分析了小学生在数学解题中存在的问题，针对问题，从数学教学、沟通又流、自我管理等方面，对提高，学生数学解题能力提出建议，从根本上提高小学生的分析问题、解决实际数学问题的能力

关键词：小学数学；解题能力；培养；教学研究

1、前言

小学阶段的学习是个人学习阶段的基础，为了检验学生的学习效果，其中最重要的对学生的解题能力进行检验。义务教育数学课程标准(2011年版)》对义务教育的数学课程要求作出了要求:“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学书得到不同的发展”。根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》开展教学，将新课程标准中的新理念转换为实际的教学，能够更好将新理念和课堂教学相结合，更好的指导教学，提升学生的数学素养。因此，新课标对小学数学和数学教学提出了更高的要求。

在教学过程中，传统的题海战术对学生的解题能力提高有限，同时也会造成教学效率低下，使学生产生厌学心理。为了提高学生数学问题解题能力，必须找到小学生解题能力的问题，从根本上提高小学生解决实际问题的能力。

2、小学生解题能力存在的问题

在解决数学问题过程中，小学生对数学问题的情景理解出现了偏差。在识字量、知识储备一定的情况下，小学生的理解能力可能不足。

在解决数学问题过程中，小学生对数学问题的分析出现了偏差，由于在解题过程中，需要将题目根据数学模型，从实际的情境中出发，利用方程、不等式等表达题目。

在解决数学问题过程中，小学生的解题策略不足。小学生在解题过程中不能借鉴生活中的实际经验，只考虑了课本上的计算公式，却没有考虑到题目的实际情况。

在解决数学问题过程中，小学生的计算能力不足。对很多数学公式和单位换算出现偏差，将错误的计算公式代入，或者将单位换算错误，都会导致解题出现问题。

在解决数学问题的过程中，小学生的交流互动问题也会影响小学生数学问题的解题能力。小学生过于急躁，会立即打断同伴的思路，会降低小组讨论效率。

在解决数学问题的过程中，也需要小学生有较强的自我调节能力。在解题过程中，小学生可能会把题目抄写错误，也有可能会写漏解题步骤。

3、小学生数学问题解题能力培养

为了有效提高小学生数学问题的解题能力，应该基于数学的基本属性和存在的客观问题出发，提出有效的措施。

针对小学生数学问题解题能力存在的问题，应当加强小学数学的教育过程。教师应在课前做好准备，吃透教材，对课程进行有针对性的设计。

针对小学生数学问题解题能力不足的问题，应当对问题设置合理的情境。由于小学生的理解能力有限，合理的情境能够激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动机。因此在实际教学中，可以利用多媒体工具，如图片、视频等，创建合理的情境，使学生主动参与进来，通过直观的方式展示数学问题，提高学生的解题能力。

针对小学生数学问题解题能力不足的问题，应当注重培养学生的良好的学习习惯。教师应当将题目中的关键信息提取，诱导学生理解题目，鼓励学生利用不同的思维方式对同一问题进行解题。在复杂的数学问题，可以指导学生利用图示的方式进行问题解读。

针对小学生数学问题解题能力不足的问题，教师应当注重与学生的交流沟通，将错题与学生进行沟通，了解其思维方式中的不足。教师也可以适当增加课程实践活动，针对特定的数学题目，提出实践任务，培养学生的动手能力，通过模拟现实情况，使学生加深对题目的理解，并培养学生的解决问题的能力。

针对小学生数学问题解题能力不足的问题，教师应当培养学生的自我调节能力，针对个体学生，教师应当挖掘学生自己擅长的领域，发现学生的优点，帮助学生提高自我监督能力，帮助学生提高注意力。

结论

小学生在学习过程中会面临不同的困难，多种因素造成了部分学生数学解题能力不足，为了提高学生的创新能力，促进学生的发展，需要充分认识小学生数学解题能力不足的主要原因，并提出相应的解决方案，教师在教学过程中应当注重学生的特点和教学要求，激发学生的学习兴趣，顺应新课标要求，从实际问题出发，培养学生形成良好的解题习惯，并提高学生的实际解题能力。

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