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2020年3月刊

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数学教学中实施数学文化教育的研究
信息来源:《数学大世界》杂志社官方网站 发表时间: 2020/4/17 阅读数:76

数学教学中实施数学文化教育的研究

摘要数学文化是人类文化的重要组成部分,是人类文明发展中的一种非常重要的文化力量,数学不仅在科学推理中有着及其重要的作用,在科学研完中也处于核心的地位。本文介绍了数学文化的内涵,阐述了研完数学文化和数学文化教育意义,以及数学教学中实施数学文化教育的作用,对目前数学教育中实施数学文化教育的现状进行了调研,结合数学教育实际,重点研完了数学教学中实施数学文化教育的策略,提出了具体的途径和措施。

关键词数学教学;数学文化;数学文化教育;数学文化教育策略

数学文化是人类文化的重要组成部分,是人类文明发展中的一种非常重要的文化力量,数学不仅在科学推理中有养极其重要的作用,在科学研究中也处于核心的地位。人们通过学习数学的相关知识,既可以把握事物的数量关系和空间形式,也可以培养和发展思维能力和逻辑能力。数学文化有养自己独特的风格,同时也是素质教育的重要内容之一。

数学文化教育与数学教学的关系十分密切。数学文化作为人类文化的一部分,在一定层而上影响养中学的数学教学。同时,数学教学中也应该逐渐渗透数学文化。数学课程和中学数学教学的内容中应该包括数学文化中的价值观念,数学思维,数学思想与方法等内容。同时,加强学生在思维能力,创造能力的培养。数学不仅具有理性的光辉,更有艺术的美感和深厚的文化内涵,因此研究数学教学中如何渗透数学文化是十分必要的。

数学文化教育研究己成为中学数学教学改革的重要课题。“数学是一种文化”,在学术界以及教育界给予了充分肯定,并在不同层而上得以体现,从数学课程标准到数学教学大纲,从数学教材到数学课堂教学模式都发生t很大变化。但是,目前来看,数学文化教育滞后于数学发展的现状,在数学教学中,进行数学文化教育,培养中学生科学、发展的数学文化观是数学文化教育的当务之急,而探索实施数学文化教育的有效途径是目前数学教育中更为重要的研究课题。

1、数学文化概述

数学文化是文类文明的一部分,是随养人类文化不断发展而产生的。数学文化的内容,思想和方法在现在文明中有养广泛的应用。随养时代的发展,数学文化所涉及的方而十分广泛,包括哲学,艺术,精神科学,计算机,美学,经济学等等。总之,数学文化具有丰富的内涵。它的木身就是一种文化。

在国家教育部颁发的《数学课程标准》中,对数学文化的认识和理解是从课程的角度提出来的。《数学课程标准》中明确提出了“数学是人类的一种文化,它的内容,思想,方法和语高是现代文明的重要组成部分”。

数学的内容,语高,思想和方法是人类文化的重要组成部分。数学文化的教育价值主要体现在数学对于人的理性的培养和}心灵成长的意义。数学有养重要的德育功能,使人求真,求善,求美。数学在课堂教学中所体现的文化教育价值主要体现在教师对于学生在学习数学过程中的思维方式,价值观念以及世界观等方而产生的影响。郑毓信等人在《数学文化学》中提出t:“数学的文化价值主要是指数学对于人们观念、精神以及思维方式的养成所起的十分重要的影响,尽管后者主要是一种潜移默化的作用,但是这种影响又是确实存在的,那么我们更为清楚的可以把数学看成是一种”看不见的文化“。

目前,学校的教学学习注重强调对于知识的理解和运用,而忽略了学生的知识而的扩充,使得许多学生从学校步入社会时,就像是进入了另外一个世界,不会应用所学知识解决现实生活中的问题。这都源于学校的教育,学校教育比较注重解题,却忽视了运用数学的能力的培养。所以,学生的知识而没有应有的扩充,想象力没有得到相应的发展。数学文化的学习能够培养学生的能力和锻炼学生的思维。

要想使学生对数学感兴趣,就要有一个坚定的学习动机。周恩来同志的学习动机是为了中华民族的崛起;鲁迅弃医从文的动机是为了拯救中国人的心灵等。虽然他们的学习动机各有不同,但由于他们的动机足够坚定,所以他们都通过各自的努力作出了很好的成绩。所以,学生的学习要有一个明确而坚定的学习动机。通过数学文化的引入,可以让学生们在学习中感受到愉快的情绪体验,找到自己的学习动机,能够使他们在学习的过程中激发学习的兴趣。

作为社会大集体中的一员,我们应当拥有高尚的道德情操,学会适当调试自己的情绪。因此,教师在教学中就要有通过一定的途径,来培养学生的情操。教师可以通过数学文化的引入来提高学生的思想认识和感性觉悟,把数学的学习和情感的体验结合起来,充分的利用数学文化中的事例进行教育,增强学生的感性认识和情感体验,从而提高学生的自身素养。

2、数学教学中实施数学文化教育的策略

观念陈旧,形式单一是传统的数学教学中的主要问题,在课堂教学中大多是以教师的讲解为主,学生的参与较少。大多数的教师更加注重知识的讲解和解题能力的训练,造成了学生一定的心理负担,忽略了学生对数学的兴趣培养。实际上,数学的解题方法和技巧不过是数学文化的一部分,数学文化不仅包括数学知识,还包括数学思想,数学方法和数学思维能力等。通过数学的学习,提高学生的思维能力,锻炼学生的意志品质,并学会运用所学知识解决生活中的实际问题,这就是数学学习的根木目的。虽然许多教师认识到了注重数学文化的渗透,但是他们却不是很了解在课程中如何渗透数学文化,因此,有必要研究在教学中渗透数学文化的实施策略。

所以数学教学中可以通过加强数学思想和数学方法的教学,逐步提高学生的思维能力和逻辑能力,进一步提升学生的数学素养。使学生在学习数学知识和训练能力的过程中,培养诚实严谨细致坚持合作等精神。

参考文献

[1]丁石孙,张祖贵.数学与教育[M]长沙:湖南教育出版社,1989:114.

[2]顾沛.数学文化[M]北京:高等教育出版社,,2008:1.

[3]黄翔.数学教育的价值[M]北京:高等教育出版社,,2004,8.

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