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2020年3月刊

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双创教育背景下的高等数学教育创新研究
信息来源:《数学大世界》杂志社官方网站 发表时间: 2020/4/26 阅读数:16

双创教育背景下的高等数学教育创新研究

摘要随着教育体制的不断深化改革和科学技术的飞速发展,创新创业观念的形成和发展对我国高校现阶段的教育模式有着巨大的影响,社会也逐渐认识到这种教育模式在高等教育当中起着就业向导的作用。我国现阶段高等教育体制中也不再是只垂青理论教学的教育体制了,更关注的是实用型人才的培育。提高学子的综合实力,提高其动手能力,拓展其创新创业新思路,对其就业创业都具有十分重要的意义。

关健词高等数学;双创教育;创新;重要性;建议

引言

双创教育的目的在于让大学生在校园中就意识到社会就业的紧迫形势,只有拥有新的就业观点和创业理念,才能以平和的心态而对职业规划。高校也越来越重视对学子创新意识和创业能力进行培育。高等数学的自身特点决定了学习过程必须要注重创新能力,只有开阔思维才能提高学生的空间思维能力。高等数学作为一门基础学科,科目的开设不再局限于数学专业和理工专业,越来越多的文史专业也开始重视高数对学生的能力培养。

1、我国双创教育现状

随着国家经济上的飞速发展,在对国家建设和人才培养方而也有了新的认识,传统的教育模式对人才的培养趋于保守化,虽然在一定程度上也学习了先进的教育经验,并取得了一定的成就,但从高等教育的教育体制上来看,传统教育理念深根固抵,对创新和实践教习开展得不够。我国双创教育的发展形势由于存在着诸多制约因素,与其他发达国家相比较,仍然存有一定的差距。

1.1缺少有助于大学学子创业项目的政策扶持

双创教育旨在对高校学子展开创新创业的引导,无论是创新还是创业都需要地方政府的相应扶持。对于大学生而言,不是说创业就能创业的,自主创业没有政策和资金的扶持,拿什么去开展创业项目。只有依靠相关行政管理部门出台相应有利于大学毕业生的创业优惠政策,银行给予免息或低息的贷款方案,才能更有效地将创业项目顺利开展下去。

1.2缺少双创教育专业人才

大学生创新创业教育不应该只是浮于表而的理论学习,应是更深入地以就业为教习的方向。当前高校的双创教育模式由于缺少先进经验的借鉴,在对学生培养过程当中主要存在的问题就是师资力量跟不上,创业专业人才紧缺,教育资源分配不均衡等。本着以培养学生创业能力为指导方向,就要求各高校结合实际情况开展校企合作等多样化的模式,让专业教师定期下企业挂职,重视双创教育背景下“双师型”师资力量的培养和储备。

1.3课程体系不够完善,缺乏实践平台

依据国家双创教育理念,重在实现大学生双创实践,但由于很多高校对创新创业教育课程体系不够完善,很多创业项目都不能及时开展。双创教育的本身就是要依托就业实践平台来进行,课程体系存有缺陷直接导致了很多创业项目不能够及时跟进。这要求高校重视平台的搭建,促使知识与实际相互融会贯通,实践方式多种多样,针对全体学生,以课题研究与就业实习为主要实践途径,完善创新创业教育实践讲习系统。

2、高数教育模式的局限性

在任何教习阶段,失去了实际应用性能,就失去了教习的最终目的。高等数学同样如此。学习数学如果仅仅是在课堂上的飞速解题和对各种繁杂公式的不断背诵,这在生活中根本毫无用处。学习数学的目的在于要通过学习来解决生活中遇到的各种难题,然而现实当中很多高校对高数教育不够重视,教学体系不完整和师资力量不达标都让高等数学教育一度陷入了发展的困境。我国高等数学的教育模式过于单一、死学习的问题非常严重,这严重违背了对人才的教育和培养的初衷。数学本身就是围绕着数字和运算开展的,自身缺乏趣味性,纵观现阶段的教育方法,一味地强调理论知识的学习而没有重视到实践问题的解决,老师上课往往是从头到尾“填鸭式”教学,学生连思考的机会都没有,对数学的学习兴趣根本很难培养起来,这些问题大多局限了高数教育的发展。结合创业创新教育理念,改变教育模式,就要从根本上改变教学方法,在课堂上多注重交流和实践,利用创新创业教育模式加强实际对数学的应用,多提问,让学生带着问题去开展讨论,奔着解决问题的目的去思考,不仅活跃了讲堂气氛,更多的是把学子吸引到了讲堂上去。只有让问题牵引着学生去学习,才能在学习的过程当中记下教学内容当中的各种概念和公式。双创教育背景下对高等数学的教学变革有着不可忽视的重要作用。

3、双创背景下高数教习的策略建议

对高校教育来说,创新教学方式是发展教育教学的首要途径,体现在高等数学教育上更多的是要注重培养大学生的学习实践能力,而不是死板的去背公式计算,实践技能的培育是当代高等教育重中之重的环节。高等数学不同于高中数学,它有着较强的逻辑性和分析性,双创教育背景下的高数课程就是要把“学习知识”变成“解决问题”。

3.1改变高等数学教学理念

数学是和我们日常生活较为密切的一门学科,无论是消费购物或研究统计,哪一项都离不开数学,要想提升大学生的逻辑思维和应变水平,就是要加强高等数学的教育,加强理解和分析能力,为所有科目的学习确立良好的基石。双创教育不是说要把学生毕业后全部送去搞创业项目,当老板、开公司,也不仅仅是为了在企业中谋得一份高薪职业,更多的是要让学生有创新的意识和开拓的精神,敢于打破陈旧的观念和传统的就业理念,在创新观念上与这高等数学教育不谋而合。传统的高数教育模式重视的就是理论公式和题海战术,对于大学生而言,无疑是既枯燥又乏味,本身具有抽象化的概念和公式就是繁杂难懂的,如果教育方法上又沿袭了老式的教学模式,缺乏动手与实践,这将不能激起学子的学习动力。未来的高等数学教育发展模式势必会摒弃传统的方法,在双创教育背景下重视学生思维拓展和分析能力。在实际教育中可以开展高数学科创新改革,转变教育对象,增加高等数学科目的实际应用范围,细化教学内容,使之更具备条理性和日常性,既有利于学子的理解又可以增强学子对高数的兴趣。

3.2增强高等数学职业能力的培育

学习的目的旨在工作,传统的教育观念当中,认为只有专业课才是在人生职业规划当中占有主导地位的学科,随着双创教育理念的推广实施,高等数学科目也对职业能力的培养起着不可忽视的作用。在大学生双创教习理念当中,高数所扮演的角色是非常重要的,数学是一门极具逻辑性的科目,在学习当中具有相当大的挑战J哇,想要征服数学难题,就要有坚持不懈的韧劲和迎难而上的拼劲。学习数学本身就是一个严谨思考、开拓思路的过程,它提升了学子的空间维度,促使学生在思考问题的过程当中细致严密,做题和计算讲求滴水不漏,只有拥有了坚持的态度和严谨的思维,才能攀上高数这门学科的高峰。通过对高数的学习,让大学生提高了学习能力,勇于挑战困难,这对于就业和创业无疑是百利而无一害。在任何一个职业规划当中,都需要这些专业素养,才能在工作当中具备坚持不懈、勇于创新的职业态度。

4、结束语

双创教育不是单方而学校的教育,它是通过当地行政管理部门、用人单位和学校共同搭建有效的就业培训实践平台,促使学生在实习实践当中提升自己的实际应用技能。高等数学作为培育学子逻辑思考和创新水平的一门基础学科,与日常生活有着紧密的联系,如何用课堂所学的理论知识结合实际情况应用到日常解决数学问题当中去,是数学应用教育的目的,这在学科实践当中起着非常重要的作用。

参考文献

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