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2020年4月刊

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一年级数学创新教育的几点策略
信息来源:《数学大世界》杂志社官方网站 发表时间: 2020/5/26 阅读数:368

一年级数学创新教育的几点策略

摘要教学创新是新课改后对小学数学教学的要求,同时对学生创新思维、解题能力等数学综合素养的提升具有很大的助益。本文主要以教学创新为核心,探究小学数学教学中的创新教育,进而实现小学数学教学的育人目标。

关键词创新;意识;欲望;自由

21世纪是科学技术竞争更加激烈的时代,随着数字化技术的推进,人们对小学数学教育提出了新的更高的要求,以计算技能和解决常规问题为重点的小学数学教育已经不能满足时代的需要,从世界的发展看,知识经济时代已经来临,知识经济时代,教育的核心是培养人的创新素质,而人的创新素质的培养应从小抓起,从基础教育抓起。如何在小学数学教学中培养学生的创新能力是当前教学的热点问题,下面仅就一年级数学学科实施创新教育谈几点做法。

1、在尊重、宽容中,保护、激发学生创新的意识

尊重与宽容是至关重要的。儿童天生好奇,喜欢发问,他们都具有对问题敏锐的火花,但由于知识经验、思维能力有限,提出的问题可能很幼稚,或者说根本不像个“问题”。此时,老师的态度决定了这点点火花是否将燃成满腔的创新热情。

首先,要尊重儿童人格,让学生感到平等。上课时,教师要营造一个让学生敢想、敢说、敢做的学习环境。例如:对于学生的发言,老师应作客观、公正的评价,并以正面鼓励为主,尽可能减少对学生的直接批评。特别是后进生,学习基础差,理解速度慢,好不容易鼓起勇气发言,有时又是错的,很容易形成自卑的心理。这时教师应以宽容的态度来帮助、启发他,鼓励他继续努力学习,使其在轻松和谐的学习环境中产生创新的冲动,开发创新潜能。

其次,要尊重学生的个性与创新精神,帮助学生树立创新性学习意识。对于学生提出的古怪问题,意见要给予尊重赞许;对于爱表现的学生,一方面肯定其善于思考的优点,另一方面也要向他们指出,应给别人留有表现的机会;对于不爱表现的学生,应尽量利用各种时机,鼓励他们表现,使其有同别人相等的表现机会。低年级学生是以具体形象思维为主,因此,在教学中应当多给学生一个动手、动脑、表演的机会,迎合小学生爱动的心理,创设一个宽松、和谐、活泼的教学环境,让学生舒展天性,生动活泼地发展。

2、在自主探究中,激发学生的创新欲望

学生的创新能力并不是教师教出来的,而是通过学生自己不断地探究、体验而形成的。创新素质的培养,离不开对问题的探究,如果没有对问题的探究,就不可能有学生主动积极的参与,不可能有学生的独立思考与相互之间的思维的启迪。

小朋友刚入学,兴趣爱好尚未形成,此时,运用探究教学,联系实际,抓紧时机培养学生的探究意识,使学生在喜爱本学科的同时,形成一定的探究氛围,从而激发学生创新欲望。10以内数的认识是在小学阶段最早出现的概念教学,它很重要,没有它,在以后其它的数的认识教学将难以进行;而它又很容易,许多学生在学之前都见过,甚至会读会写。如何让这“旧知识”引起学生探究的情感呢?在教学中我让学生根据数字的形状,联系实际,发挥想象力,想每个数字像什么,如数字“8”,有的学生说像葫芦,有些学生说像眼镜,此外还要求学生根据自己所学的数目编数字儿歌和数字课间操。通过以上的学习,使学生感到其实数很有意思,而不是表面上的一个数字那么简单,同时又使学生感到他们所学的这些知识,是他们自己发现然后找到答案的,从而初步形成探究氛围,激发创新欲望。

又如在教《两位数减一位数的退位减法》时,我创设了问题情景后,让学生自由探究,十分钟后学生纷纷说出自己的算法,我又让学生以小组为单位讨论计算这种题目有几种方法,比较喜欢哪一种?为什么?有的说看到十减一位数得几,就可以知道得数;有的说看到个位数和一位数相差几,也可以知道得数;……学生纷纷说出自己喜欢的理由,学习积极性很高,探究气氛很浓。

3、在开放教学中,给予学生创新的自由

创新教育是培养学生标新立异的意识,鼓励学生异想天开的精神。比如在数学教学中我们可以一题多解、一题多探、一题多意、一题多编。

从一年级开始,就应该注意让学生练习一些有多种答案的开放性的习题,使用些条件欠缺或多余、答案不惟一的开放题,让学生主动获取条件,作出富有个性的判断,而不要人云亦云,不敢越标准答案半步。如在学完10以内数的认识时,可出这样一题:在2,5,7,9,10五个数中,哪一个数与其他数不同?比一比谁的答案多。在复习应用题时可出这样一题:妈妈买来10个苹果,爸爸买来8个梨,奶奶买来6个橘子,小红吃了3个苹果,姐姐吃了2个梨,还有几个梨?先让学生自己解答,再提问题解答。较好地鼓励一年级学生标新立异。有一次,我在数学教学中出了一个问题:老师布置了10道题,小明有3道不会做,小明完成了几道题?大部分学生都马上回答完成了7道,突然,我听到一个学生大声说:“完成了10道。”我请他说出理由。他说:“小明不懂,请教了老师,所以他全部完成了。”太精彩了,出乎意外,却又在情理之中,这就是创造!

创新是时代的要求。只有营造一个良好的创新教育环境,重视开发学生的创新潜能,以开放的姿态展示数学与自然、数学与人类社会千丝万缕的联系,让数学走进学生的生活,让学生用创新的眼光看待现实生活,让学生享受学数学的乐趣,才能使每个学生走出符合自己特点的成功之路。

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