对高等教育融入新时代中国特色社会主义思想的思考

——以高校数学类课程教学为例

摘要：高等教育就是要培养社会主义的建设者和接班人。把新时代党的创新理论融入高等教育是时代的要求，它的弘扬与传承需要高校教师坚持不懈地努力。通过社会主义核心价值观、文化自信以及“三严三实”这三个方面，以高校数学类课程教学为例，详细地阐述了高校教师如何根据学科自身的特点以及学科的发展历程，将新时代中国特色社会主义思想融入到高等教育中，培育当代大学生的爱国情怀，涵养诚实守信、严谨规范的高贵品德。

关键词：高等教育；社会主义；核心价值观；文化自信；三严三实；立德树人

为深入贯彻落实2018年8月教育部下发的《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》文件精神，全国各地高校组织开展了教育思想大讨论，要求把立德树人融入到高等教育的教学实践活动中，高校教师要围绕立德树人这个目标来教学，学生要围绕立德树人这个目标来学习。2016年12月7日至8日，在北京召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程。2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会。会议再次强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本性问题。贯彻新时代党的教育方针，就要贯彻新时代中国特色社会主义思想，落实好立德树人这个根本任务，努力培养可以担当起民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。由此可见，把党的新理论和新观念融入到大学课堂是高等教育的必然要求。十九大召开后，哲学社会科学类学科将习近平新时代中国特色社会主义思想引入高等教育水到渠成，而理工科就显得有些力不从心，无从下手。本文通过社会主义核心价值观的个人层面、文化自信以及“三严三实”三个方面，以高校数学类课程为例，教学详细地论述高校教师如何将新时代中国特色社会主义思想融入日常的教育教学中。

1、切实发挥社会主义核心价值观的引领作用

高等教育是国家发展水平和发展潜力的一个重要标志。我们要毫不动摇地坚持社会主义的办学方向，不断深化中国特色社会主义教育，大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进头脑。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体中国人民共同的价值追求。它植根于中华民族优秀传统文化的沃土之中，是国家和民族价值体系中最本质、最具有决定性作用的部分，体现着社会和人类的长远利益和未来的发展方向。十九大报告中指出“把社会主义核心价值观融入社会发展的各个方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”。社会主义核心价值观涉及国家、社会和个人三个层面，“富强、民主、文明、和谐”，是社会主义现代化国家的建设目标；自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述；“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民的基本道德规范。

此外，高等教育要求高校必须把社会主义核心价值观内化于心，外化于行。高校教师可以把爱国、敬业、诚信、友善的丰富内涵融入到课堂、融入到教师的点滴言行中，引导学生厚植爱国情感，忠于职守，诚实守信，为人友善。

第一，厚植爱国情怀。爱国主义教育是学校教育的主旋律。进行爱国主义教育，要从学习历史入手，特别是学习近现代史，让大学生了解祖国的历史和现状，引导大学生树立民族自尊心和自信心。大学数学课堂不仅要传授大学生专业知识，更要有意识地将爱国主义精神和数学的发展史以及衰落史像春风化雨一样撒落其中。例如，大学数学可以借助我国古代和现代的数学成就激发大学生的爱国热情。提到祖冲之的“密率”和“约率”，刘徽的“割圆术”，以及《九章算术》，振奋人心，不由地激发了大学生的民族自豪感。

此外，不仅古代数学的成就可以激发大学生的爱国热情，14世纪至19世纪中叶，我国数学的落寞同样可以激发大学生的爱国热情。这段时期出现了元代的崇尚武功、明代的八股取士和清代的封关锁国，这些都严重影响了数学的发展，致使映映中华与解析几何、微积分、抽象代数等数学学科的创立和发展无缘。揭示中国近代数学落后的原因，增强学生的危机意识，为祖国繁荣富强而努力学习，同样是爱国主义教育。爱国主义教育究其根源就是一种情感教育，要牢固树立大学生对祖国高度的责任感以及祖国利益高于一切的意识，把爱国心、报国志转化为爱国行动。无论是正面的激励还是负面的警示，都要把爱国情感与自我情感以及社会现实联系起来，爱国主义教育才能根深叶茂，发扬光大。

第二，提倡敬业精神。敬业是实现“中国梦”的动力之源。党的十八大把敬业作为社会主义核心价值观公民个人层面的基本要求，是因为敬业无论对人类社会发展，还是展现社会主义优越性，都有着不可或缺的时代价值。敬业者在实现自我价值的职业活动中也进一步推动社会发展。敬业是全心全意地对待工作，是把工作当成事业来干，是职业道德的内在精髓。大学数学教师的敬业精神体现在课堂教学之中、体现在课余辅导之中、体现在科学研究之中。大学数学类课程不仅是大学生的必修课，有的还是理工科学生考研的必考科目，这些课程的成绩不仅直接影响着大学生专业课的学习，而且还会影响到他们下一步的努力深造。这就要求大学数学教师不仅需要把微积分、线性代数、概率统计等课程讲得深入浅出，引人入胜，还要把这些课程的理论根源讲解透彻，究其然究其所以然。显然，要实现这样的教学标准不是几张PPT就可以讲明白的，需要教师引导学生一步一步地推理演算，需要掌握各种类型的题目，整堂课的板书和作业的批改是必不可少的。大学数学教师的敬业不仅需要有高超的教学水平和能力，还需要有崇高的职业理想和无私的奉献精神。高校教师的敬业精神推动了科学研究和教育事业的发展，高等教育要把这种噜起袖子、俯下身子干事业的精神传递给大学生。

第三，加强诚信教育。近些年，媒体上屡屡出现有关高校科研论文造假的新闻，使大众对高校科研状况产生质疑。特别是今年某青年演员学术论文造假事件，让公众的目光再一次聚焦在学术诚信问题上。人无信则不立“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”，无论做人，还是做事，最重要的就是讲诚信，诚信是公民的第二张“身份证”。诚信的故事，对于大学生来说，从小讲到大，一诺千金、曾子杀猪等都是我们耳熟能详的故事。诚立身，诚信是做人做事的道德底线，是道德的基石，是社会运行的最基本条件。现代社会不仅是物质丰裕的社会，也应该是诚信有序的社会。诚信教育一直以来都是学校教育的重要内容，教师行为是大学生诚信价值观教育的重要手段与条件。

大学数学教师的诚信首先体现在人格上，要以身作则为学生树立诚实守信的榜样。对于学生的提问，教师在不知道或不能回答时，不能为了维护教师的自尊心，不懂装懂，或用错误的信息来敷衍学生。课堂上在计算或证明、推理中出现错误时要勇于承认错误，并积极找出错误原因，不能以谎言掩盖错误。大学数学教师的诚信还要体现在科研上，在做科研的过程中，不能随意捏造实验数据或是剽窃他人的研究成果，应自觉抵制歪风邪气。学术规范教育应该从学生抓起，从根源上防范因缺乏学术规范常识而出现学术不端行为，这就要求高校积极开设关于学术规范的相关指导课程。教师的师德师风为大学生的诚信教育提供了良好的示范，也是良好校园氛围的催化剂。

2、激励学生树立文化自信

文化是一个国家、一个民族的灵魂。习近平总书记指出，文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣昌盛，就没有中华民族伟大的复兴。深入挖掘中华民族优秀传统文化，不仅仅有璀璨的人文社科文化，还有夺目的自然科学文化。

在正式进人高等数学的授课进程后，可以适当地介绍我国对高等数学的直接贡献。高等教育中的数学知识是从微积分开始学习，纵观微积分的发展史，大部分是欧洲数学家在研究，最终由牛顿和莱布尼茨完成的。解析几何的学习会提到法国数学家笛卡尔和费马，之后的学习中不断出现18,19世纪欧洲的数学家，像欧拉、柯西、高斯、阿贝尔、黎曼、康托儿等，给大学生的感觉就是高等教育中很多著名的数学成果都与中国数学家无缘。这需要我们在教学过程中分析原因，由于元明清的尚武、八股取士和闭关锁国，导致了中国数学研究的衰退。但是数学作为一门古老的学科，在我国源远流长，先人们凭借着自己的聪明、智慧和勤奋，对世界的数学发展做出了重要贡献[00。公元前4世纪《墨经》中就有了有穷、无穷、无限小、无穷大的定义，提出了无穷大和无穷小的思想。公元263年，刘徽首创割圆术求圆的面积和方锥体积；1274年，南宋大数学家秦九韶撰写的《数学九章》，创造了增乘开方法解高次方程的近似解；13世纪40年代到14世纪初，在中国产生了“正负开方术，“大衍求一术，“大衍总数术，“垛积术”“招差术，“天元术，“四元术”、勾股数学、弧矢割圆术等辉煌成就。中国古代数学在宋元时期达到了高峰，己经具备微积分前两个阶段的重要工作，拥有发明微积分的内在条件。这些内容以前只在数学专业选修的《数学史》里面有介绍，在微积分的课堂上可以引入部分数学史的内容，使大学生了解我国数学发展的历程，感受古代数学家的勤勉与智慧，从而提升大学生的民族自豪感和文化自信心。

明清时期，中国传统数学开始走下坡路，但是这个事实没有引起国人的足够重视。明代的徐光启和利玛窦在1607前后翻译出版了《几何原本》，清朝初年的康熙皇帝曾相当重视数学，邀请西方传教士进宫讲解几何学、测量术和历法，但都是昙花一现。直到鸦片战争时期，西方列强的军舰和大炮使得当时的中国看到科学和教育的重要性，部分爱国志士还逐步认识到数学对于富国强兵的意义，从而竭力主张改革国内数学教育，同时派遣留学生出国学习西方数学，此时的中国数学己经落后世界200多年。20世纪20年代，随着留学人员的回国，中国大学数学教育逐渐有了起色，先后涌现出像陈建功、熊庆来、苏步青、江泽涵，以及后来的陈省身、杨武之、许宝碌、林家翘、华罗庚、陈景润、吴文俊、谷超豪、丘成桐等一大批享有世界声誉的数学家。随着中国现代数学的发展，逐渐形成了中国数学的四大流派：以陈建功、熊庆来为代表的函数论流派；以华罗庚、柯召为代表的数论流派；以苏步青、严志达为代表的微分几何流派；以江泽涵、吴文俊为代表的拓扑学流派。

新中国建立后，我国的高等教育取得了长足的进步，在数学研究方面也取得了举世瞩目的成就。1950年代初期，先后出版了华罗庚的《堆栈素数论》、苏步青的《射影曲线概论》、陈建功的《直角函数级数的和》和李俨芙蓉《中算史论丛》等有影响力的专著。1970年代《数学学报》恢复出版，还创建了新刊《数学的实践与认识》。1973年，陈景润在《中国科学》上发表了在哥德巴赫猜想研究中有巨大突破的论文《大偶数表示为一个素数及一个不超过二个素数的乘积之和》。2002年，在北京成功举办了第十四届国际数学家大会。经过几代数学工作者的不懈努力，我国现代数学研究己经取得相当大的进步，中国数学越来越多地得到了世界的认可。虽然，中国还没有人获得过数学的最高奖项—菲尔兹奖，但是，华人数学家丘成桐和陶哲轩早己荣获此项殊荣。现代中国数学取得的成就无不彰显了中华民族的文化自信，激励着苹苹学子为实现中华民族伟大复兴的中国梦不断努力奋进。

3、用“三严三实”培养学生的优良品格

我国高等教育培养的人才，必须政治上合格，还要为建设社会主义服务。目前，我们党面临的执政环境是复杂的，影响党的先进性、弱化党的纯洁性因素也是复杂的，党内存在的思想不纯、组织不纯、作风不纯等突出问题尚未得到根本解决，2014年3月9日，习近平总书记在第十二届全国人民代表大会第二次会议上关于作风问题提出“既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”的重要论述。此后，“三严三实”在全社会引起了高度共鸣。短短的24个字，是指导党员干部做人做事、为官用权的警示篇言，用到高等教育的课堂教学和学习中，同样是恰到好处“生严三实”不仅是道德标准更是做学问的准则，“严”字当头，打铁还需自身硬“实”字收关，实事求是，诚信第一，敢于担当。

第一，把好“严”字关口。严以修身是根本。修身是为人师者最重要的任务，教师将纯正思想作为为人处世的根本，将完善的自身修养作为做事的出发点，建立牢固的根基，才能走得更加长远[[9]数学是大一新生入学后最先接触到的课程，数学教师的一言一行直接代表了高校教师的形象。教师要修身养性，具备高标准的学术水平和高超的教学艺术，不仅要丰富学识，更要提升道德境界，自觉抵制歪风邪气，杜绝学术不端在高校内出现。严以用权是本质。权力是把双刃剑，大学教师运用好手中的权力可以开展因材施教、创新教育教学，然而，大学教师却不能滥用权力，不得利用手中的权力为自己和他人谋求不法利益，更不得利用职务之便侵害学生的利益，不得发表低毁或有损国家形象的言论，做出有损教师形象的行为。校园是一片净土，决不允许滋生出罪恶的种子。严以律己是关键。宽以待人，严以律己，教师才能得到学生的尊敬与喜爱。数学是一门严谨的学科，每一位数学家在学术上都近乎苛刻，大学数学教师无论教学还是科研都应以严字把关。严以律己，并不表示教师不可以出错，但是出错后要主动改过，承担责任，任何隐瞒和掩盖都是对自己的宽容，对学生的懈怠。

第二，做好“实”字功课。谋事要实，需要教师要为学生今后的学习和工作树立良好的榜样，在课堂上展现的都是真功夫，任何花拳绣腿都只能是昙花一现，不能长久。大学数学类课程是高校学生挂科最多的科目之一，个别教师上课不关心学生的到课人数和听课效果，对定理证明一带而过，只讲解计算的技巧和方法，蜻蜓点水似地把授课内容讲完。学生虽然勉强通过考试，却不能从这门课程中学到真正有用的知识。学习是一种实实在在的行为，来不得半点虚假，任何虚假行为终究会显露出来。创业要实，要求大学教师实实在在做科学研究。科研水平的高低在一定程度上反映教师能力的强弱，从事科研有利于教师了解学科的前沿问题，可以把相关学科最前的知识介绍给学生。在高等教育中，科学研究不仅可以提升教师对世界的认识水平，还可以给学生指明未来的学习方向，激发学生的学习兴趣。做人要实，这就需要教师以诚待人，不能说一套，做一套。若课堂教导大学生诚实守信，私下里自己却做不到，教育效果就会大打折扣。古往今来，因守诚信而树威望的故事比比皆是，如宋镰借书、尾生抱柱等。孔子曾言“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师在课堂上讲真话、做实事，才能赢得学生的尊敬和爱戴，获得开启学生心智之门的钥匙。

3、结语

新时代中国特色社会主义思想是全国人民实现中华民族伟大复兴的行动指南，它指导着高校教师教学和学生学习的方方面面。将这种思想精髓融入到高等教育中，对高等教育以及高校教师而言均是一个全新的、富有挑战的、不断探索的课题，需要广大师生坚持不懈地努力和奋斗。高校教师要认真贯彻执行党的十九大精神，立足教育教学岗位，勤奋进取、不忘初心、牢记使命、石氏砺前行。国无德不兴，人无德不立，高等教育要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人的根本任务，培养出更多更优秀的能担当起民族复兴大任的时代新人，培养出更杰出的在德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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