创新创业教育背景下高等数学教学方法研究

张卓

（甘肃能源化工职业学院，甘肃省兰州市，730200）

摘要：高职数学教师在开展创业能力的数学教学中，应该考虑多方面的因素，从而提升整体的高等数学教学质量。而其中的具体因素分为以下三点：第一，深入分析创业创新背景下，高等数学教学存在问题，并提出针对性的解决方案。第二点，高等数学教师在教学的过程中，应考虑本专业的特点，并以学生的就业方向为指导。第三点，在讲授高等数学的教学中，数学教师应注重培养学生的职业能力和素养，更好地提升学生在未来人才就业市场的竞争力。

关键词：创新创业；教育背景；高等数学；教学研究

中图分类号：G640  文献识别码：A  文章编号：1001-828X(2019)022-0470-01

随着我国经济的飞速发展，其对人才提出了更高的要求。这给数学教师的教学，既带来了危机，也带来了挑战。众所周知，“毕业就等于失业”这一说法，在一定程度上反映了现在高职院校学生的就业特点。针对以上情况，高职院校的数学教师应从当前的社会发展的趋势出发，创设相应的高等数学教学模式，从而促进学生创新能力的提升，让他们在数学学习的过程中，更加积极地运用所学的知识，进而提升整体的高等数学教学效果，从而为学生未来的创新创业埋下思维的种子。

1、在创新创业的背景下开展高等数学教学的积极意义

高等职业院校的教学目的是培育专业性的人才。而通过对学生讲授高等数学知识，既能够提升学生的综合素质，还能让他们在数学的学习过程中，充分运用自己多方面的知识，从而提升高职学生的应变和适应能力。值得注意的一点是高等数学中的微积分与经济学有密切的联系。高职院校的教师和学生可以运用微积分对一段时间的经济发展状况进行顶测，从而提升对于整体经济的顶判性，这种预测能力在一定程度上为企业管理者的决策提供方向。然而，在现阶段的高等数学教学中仍面临多方面的问题亟待解决。

2、在创新创业背景下，高等数学教学所面临的问题

2.1忽视对学生职业能力的培养

在阶段的高职高等学校的教学中，数学教师只是单纯地注重对学生理论知识的讲解，忽视将理论与学生的就业实际相结合，从而让学生不具备较强的运用数学知识，解决工作中存在的问题的能力。

2.2不重视培养学生的综合素质能力

本人通过对综合运用文献调查和问卷调查的方式，发现在现阶段的高等数学教学中，虽然高职院校的教学能力取得了一定的发展，但是仍旧存在较大的问题，其主要体现在高等数学教师忽视学生数学综合能力，忽视培养学生运用数学思维解决职业问题的能力，从而使得整体的数学教学失去实际效用。

3、创新创业背景下，高等数学教学方式运用策略

3.1与时代的发展相贴合，创新数学教学模式，提升学生的职业化能力

高等学校是培养人才的重要基地。高等数学教师应紧跟时代潮流，并根据实际的职业发展需要，创设职业化的数学教学模式，提升学生的实际职业化运用数学知识的水平。具体高职数学教师可以从以下三点进行着手：第一点，数学教师可以结合高等数学的特点，和学生一起开展与职业相关的课题研究活动，并在此过程中，给予学生更大的自主权，提升他们运用高等数学知识解决实际问题的能力。第二点，注重培养高等学生的社会适应能力。高等院校在我国得到普及，因而高等院校要提升本校的教学能力，更应注重培养学生的适应能力。比如，在高等数学的教学中，数学教师根据市场的相应变化，进行针对性的改革。高等数学教师可以引导学生运用“积分”和“常微积分”的知识，探究和大胆地顶判市场发展的规律，从而在一定程度上，提升学生运用数学知识的能力，进而为增强学生为厂的社会人才市场的适应性添砖加瓦。第三点，注重培养学生对于高中数学职业化知识的应用能力。比如，在高等数学的教学中，高职数学教师可以突出性地讲授与学生职业能力相契合的数学知识，从而提升学生灵活应用数学知识的能力。高等数学教师在开展“定积分的缝补积分法和换元积分法”这节内容时，高等数学教师应结合积分知识和实际应用之间的联系，引导学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而促进数学教学效率的提升。

3.2以实际的社会发展为导向，培养徐盛数学运用的综合素养

在传统的高等数学的教学中，高职数学教师往往只是注重培养学生的抽象思维，注重他们积累更多的解题思路，然而学生学习能力与实际运用能力之间产生着巨大的断层，因而这种教学方式的弊端已日益显著。针对这种状况，高职数学教师应打破原有的教学侄桔，不断改良或是创新数学教学结构，注重培养学生数学运用的综合素养。高职数学教师具体可以从以下两方面人手：第一方面，在高等数学的运用中，高职数学教师应注重对高等数学知识，职业化的应用能力教学。比如，教师在讲授的高等数学基本原理内涵这节内容时，即“第一换元积分法”和“第二换元积分法”这节内容时，高职数学教师在学生掌握基本知识的原理上，让他们将这此知识运用到职业学习上去，从而促进高职教学与职业能力之间的融合，提升学生运用数学的综合素质。第二方面，高等数学教师在创设职业化的教学案例时，应从学生的认知实际出发，并注重提升他们运用高等数学知识，解决实际问题的能力。比如在讲授，“常微分方程”这节内容时，高等数学教师可以对学生进行分组，并出创设与实际相贴合的课题探讨内容，从而提升学生的运用数学解决实际问题的能力。与此同时，高等数学教师应针对学生出现的问题，进行适时地引导，从而让学生能够及时纠正自己的错误思维，增强运用数学思维的科学性。

4、结语

学生在数学学习中的创新性思维就是他们在未来创业中的一颗种子。高等数学教师在数学教学的过程中，应注重对学生创新能力的培养，并在此基础上，让学生将学到的数学知识积极地运用到职业学习中的方方面面，从而提升学生运用数学知识创新性和灵活性，进而让学生获得职业能力和综合素养的双重提升。

参考文献：

[1]李秀菊.在创新创业教育背景下高等数学教学方法的探索[J].数学学习与研究,2016(5).

[2]孙光辉.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].科教文汇(中旬刊),2015(8).