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2020年10月刊

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浅谈中职学生数学计算
信息来源:《数学大世界》杂志社官方网站 发表时间: 2020/12/25 阅读数:19

浅谈中职学生数学计算

摘要计算能力是学生必须掌握的一种基础能力,而中职学生数学基础薄弱,基木都是数困生,遇到计算问题时,普遍存在很大困难学生没有好的计算能力,既不利数学成绩的提高也给专业课的学习也带来极大的障碍所以在教学过程中,培养和提高中职生的计算能力是一项极为重要的任务

关键词中职学生计算能力培养和提高

中图分类号G71  文献标识码A  文章编号X2095-3089(2018)01-0134-01

1、问题的提出

对中职生的计算能力进行培养,是现今中职学校数学教学中一项极为重要的内容然而,由于种种原因的影响,中职生的数学基础较差、学习数学的习惯不好、兴趣不高等,使得中职数学教学的质量与效果不尽人意,中职生的计算能力也没有得到明显的提升、这种情况不但对中职生进一步学习数学知识带来极大的影响,同时也将制约中职生专业技能的掌握良好的计算能力不但能提高成绩,为专业课的学习打好基础,也是学生在将来生活中所必须具备的一项基木素质、针对上述的问题,木文从以几点谈谈如何培养和提高中职学生计算能力

2、影响中职学生计算能力的因素

大部分的中职生因中考失利,没有考上高中而无奈选择中职就读,这些学生原木就数学基础薄弱,缺乏兴趣,对学习数学存在一定的排斥心理,没有信心,甚至会萌发“数学无用论”想法,’觉得和学技术没关系考试计算出错,总是把“粗心”“马虎”作为借,忽视对要求稍高的计算的准确性,久而久之计算能力降,自然会影响学生的数学成绩同时很多学生在学习中对相关概念、性质、法则以及公式等基础性知识一味死记硬背,只是明白算法而不理解算理,其次很多学生懒惰,遇到计算问题不想动手,借助计算器从而弱化了动手的能力

3、培养和提高计算能力的有效途径

3.1知己知彼,创造培养和提高的条件

在中职数学教学中,作为教师仅仅知道学生计算能力差是不够的,还要知道学生到底差在哪里,研究每一个学生的智力类型、心理状态和学习风格及计算能力、习惯等等、这样可以制定出符合大多数学生的教学方案,使课堂更有效率所以我们允许学生犯错,也才能找到学生的具体问题,但是如果教师直接批评了事,只能打击学生的积极性,让学生更加不愿意学习数学,更害怕碰到计算问题、教师要学会去赏识学生,为学生创造轻松良好的学习环境、用耐心细致的态度给学生以充足的正确的示范,细致分析计算的要点和技巧同时对学生实施有效监督,防i1=学生偷懒,保证学生有充足的练习计算的时间

3.2注重学生计算兴趣的培养

兴趣是最好的老师,培养学生学习的兴趣尤为重要、作为教师应该首先尊重学生的个体差异,多鼓励,少批评,向学生传递一定的期望,增强学生成功的信心,避免学生对提高计算能力的训练产生抵触心理、教学中可以循序渐进,先易后难,例如有目的地引导学生进行简单的计算,如120的平方勾股数3,4,5,5,12,13特殊的三角函数值πe的近似值等等让简单的计算提高学生的信心和兴趣、同时教师更应该充分应用多媒体,让课堂多元化,如将音乐、美术、图形学、建筑学等等融合到课堂中,还可以尝试提出一些和学生专业相关的计算问题,让学生悟出计算能力确实是学习技能的基础、如电子专业的学生可以举一些三角函数计算的问题,对于财会专业的学生举一些统计方而计算的例子等、这些问题在学生相关专业课的学习中是很基木的问题,可以很好的促使学生进行主动的学习

3.3合理安排教材内容,适当补充

初中数学教材在某些知识上降低了一些内容的要求,但现行中职学校教材尽管和普高教材相比难度降低了很多,但是相对基础薄弱的中职学生来说依然感觉困难同时中职学校每周课时较少,这更让学生感觉时间不够、所以必须根据情况上好高初中衔接教材,适当补充相关知识例如在多项式的运算教学内容中,初中现行教材己经把乘法公式中的立方和、立方差、两数和的立方、两数差的立方以及三数和的平方公式己经删除,只在习题中出现,要求学生能运用己学过的公式自行推导,但在高中教材中在许多地方都有要使用、再如方程的内容对一元二次方程的韦达定理、十字相乘法求根要求很低,而在高中教材第二章中“一元二次不等式的解法”如果掌握了十字相乘法的知识,求方程的根就容易多了……根据以上分析,如果不给予学生适当的补充训练,学生必然会感觉计算困难,自然也就没有信心去学习

3.4培养学生计算习惯,适当限制计算器的使用

影响学生计算能力的主要原因是大部分的学生没有良好的习惯,所谓计算习惯包括书写格式、打草稿的习惯、书写数学符号的习惯等、在教学中,教师应教会学生认真读题,相关重要数据在题干中打符号,打草稿时不能在草稿纸上胡乱写画,学会先思考在动笔,应重视算,加强估算,提倡算法多样化应减少单纯的技能性训练,避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”很多学生遇到稍微难算的题目就想使用计算器,这其实是不科学的,如果一直有这样的依赖心理,势必会影响计算速度和反应能力,还会打断做题的思路,所以要适当限制使用计算器,提升学生的动手能力

结语中职生的计算能力的培养和提高,是一个长期的过程,并非是一朝一夕就能够实现的,教师必须做好了解工作、补差工作、做好大量的训练和指导工作,在教学中要给予学生充分的肯定和鼓励,学生木人也需要有信心并长期坚持教师应该循序渐进的提高学生的计算能力,为学生学好数学,提高数学素质打坚实的基础

参考文献

[1]苏菊香.高中数学教学中的分层教学策略[J].高考综合版,2015(11)44.

[2]卞海群.课改高中数学教学中的问题和应对措施[J].魅力中国,2013(10)158.

[3]姜舜怡.中职生数学学习动机课堂教学策略[J].2006,4.

[4]周娟立.中职生数学运算能力的培养[J].2012.

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