2020年12月刊
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试析小学数学教育中独立思考能力的培养
摘要:对学生的独立思考能力进行培养,是当前小学数学教育需要关注的一个重点,只有提高学生的独立思考能力,才能让学生的数学思维和综合素养得到有效提高。对此,本文首先分析了培养学生独立思考能力的积极作用,然后探讨了在小学数学课程中培养学生独立思考能力的方法,希望可以给广大小学数学教师一些参考。
关键词:小学数学;独立思考;能力培养;积极作用;方法
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:2095-3089(2019)35-0129-02
从目前小学生的数学学习来讲,不少学生在学习中体现出了很强的依赖性,尤其是在解决一些思考问题的时候,在课堂上依赖教师或其他学生,在课后依赖家长父母,这种依赖性的存在,让学生的独立思考能力薄弱,在面对数学问题时难以依靠个人能力有效解决、所以,对于数学教师来讲,就要关注学生独立思考能力的培养,由此出发对教学活动进行创新优化。
1、培养小学生独立思考能力的积极作用
在小学数学教学中,对小学生的独立思考能力进行培养,是需要引起重视的,因为目前不少小学生在独立思考能力方面还存在短板。而独立思考能的培养,不管是对于学生的成长发展,还是对于数学教学,都可以起到多方面的积极作用。
首先,可以促进教学活动的创新优化。在以往的数学教学模式中,教学活动局限在课本理论知识的讲解中,这就导致教学流程较为固化,时间一长学生的学习兴趣就会不高、而培养学生的独立思考能力,就需要对教学流程进行重构革新,这就让教学活动得到了优化。
其次,能够提高学生的数学核心素养。在新时期背景下,培养学生的数学核心素养已经成为一个共识,而独立思考能力的培养,可以促进学生运算能力、推理能力、应用意识等方面数学核心素养的提升。所以,在课堂教学中对学生进行独立思考能力培养,就可以促进学生相关方面的核心素养的实现强化。
最后,可以推动小学生的成长发展。独立思考能力的培养,其作用并不仅仅是体现在数学教学中,在学生的成长发展中,都会体现出积极的价值。当学生具备了独立思考能力,在其他课程的学习中,也就可以凭借自己的能力展开思考,将相关理论知识投入到实践应用当中,从而促进小学生的成长发展。
2、小学数学教学培养学生独立思考能力的教学措施
2.1通过问题清单导学让学生进行独立思考
培养学生的独立思考能力,在教学方法上就需要实现创新,通过一些能够体现出学生个体性,给学生创造自主学习思考空间的方法,达到对应的教学目的。问题清单导学,就是一个适合用于学生独立思考能力培养的方法,结合教学内容,设计一系列导学问题,让学生根据这些问题,进行独立自主的思考和学习,如此一来就可以让学生的独立思考能力得到强化培养。比如在进行混合运算相关知识教学的时候,教师可以设计这样一系列导学问题:1.什么是混合运算?2.乘法与加法同时出现,应该怎么计算?3.除法与减法同时出现,应该怎么计算?····通过设计一系列导学问题,在课堂教学中引入,让学生根据问题清单展开自主学习,独立思考这些问题的最终答案。而教师在这一过程中,就可以对学生的自主学习和思考情况进行观察,如果某些学生出现困难,教师便可以及时给予启发,帮助学生顺利突破困难,在解决问题的过程中切实提高独立思考能力。
2.2个性化教学促进学生独立思考能力的发展
从小学数学教学实际来讲,学生的数学水平存在差异,不同学生的长处和短板都不同。因此,培养学生的独立思考能力,就可以从学生的差异切入,构建个性化的教学模式,让不同学生接受不同的教学内容,接受不同的教学评价,这样一来,由于学生之间的学习内容不同,那么就无法依赖其他学生,需要自己独立思考。具体而言,教师需要先对学生的数学水平进行调研,切实掌握学生的具体特点,然后根据学生实际,对教学内容展开个性化的构建,也就是设计多样化的教学素材,以此进行个性化的教学,让学生在教学过程中可以进行独立思考。而在教学评价的环节,也需要立足学生实际,在评价指标和要求方面进行个性化的设置,确保符合学生实际,进一步强化学生独立思考能力。
2.3引导家长参与学习监督帮助学生独立思考
从小学数学课后练习来讲,部分家长会帮助学生来解决某些问题,这样就导致学生形成了依赖习惯,一直需要家长的启发,自己不愿意独立思考。对于这种现象,教师就需要与家长加强交流沟通,引导家长在学生写作课后作业时,仅仅发挥监督作用,不要帮助学生思考问题的解决方法。让家长进行监督,学生在课后作业写作过程中也就需要进行独立思考,长时间坚持下来,便可以促进其独立思考能力的提升。
结束语
在小学数学课程中,学生的依赖性问题,会影响到学生思维能力、应用意识等方面的数学核心素养发展。因此,必须要对这个问题形成重视,通过培养学生的独立思考能力,弱化学生的依赖性,让学生能够凭借自己的独立思考来学习数学。
参考文献:
[1]王艳丽.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究田.考试周刊,2018(2):92.
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