浅析小学语文素质教育的实施

摘要：素质教育在早些年己经提出，结合课堂教学的改革，在全国全面展开并且卓见成效。什么是素质教育，就是以提高学生各方面基木素质为目的的教育、小学阶段的素质教育，目的是要把学生的潜能开发出来，促进学生各方面综合素质的提高的普及性教育、它的最终目标是促进学生的全面发展，把口常教学的各个学科作为载体，促进学生综合素质的得到提高。

关键词：小学语文；素质教育

中图分类号：G623.2  文献标识码：A  文章编号：X2095-3089(2019)45-0029-01

语文是小学教育阶段一门重要的学科，对学生的语文素质以及其他方面能力的提高有着十分重要的作用、素质教育在小学语文教学中的应用，是着眼于学生发展需求以及社会发展的需求，以提高学生的综合素质为目的，促进学生德智体美劳各个方面发展的教育，有着主体性、全面性、基础性等基础原则。素质教育在小学语文教学活动中的提出，要求学生能够自主的学习语文，在教师的引导下使学生积极的去学习。

1、转变教学思想

素质教育的实施，首先转变教学思想，具体来讲，教师应改变原有的教学思想中不正确的部分，把应试教育的思想进行及时的转变，从根木上形成素质教育的认识，要把应试教育思想的危害认识到位，摆脱根深蒂固的传统教学观念的束缚，不再一味的追求高分数，把高分数作为学生评价的唯一指标、要知道，应试教育不能满足当代教育的需求，应试教育中把学生的好坏单纯的归结于考试的成绩，把关注点放在成绩上，造成的结果是在成就少部分尖子生，但是对大部分的学生来讲都得不到肯定，弊端在于太注重智育，忽视了学生的个性特长、全面发展，这观念下，对部分学生的身心健康造成了巨大的伤害。制约了他们的成长、素质教育的教学理念对传统教学理念进行了根木性的改变，素质教育反映了教育的木质特点，将教育的目的进行了更正，素质教育提出并非成绩是所有的学生追求的唯一结果，而是促进学生的全面发展，使他们将来成为对社会有用的人，教师的责任不再是只抓成绩，而是促进学生的综合素质，帮助学生成为全面型人才、因此，教师要转变教学观念，转变教学思想，不再把学生的高分数最为唯一的追求，而是帮助学生提高素质。

2、优化语文训练过程

小学语文教学要做好素质教育，优化语文训练过程是一个重要的手段。新课改提出以来，改变了传统的小学语文课堂的教学模式，教师不再独霸讲台，而是让学生成为课堂的主体，自主学习，因此，在新的教育背景下，教师要积极响应新型理念，提高学生的课堂地位，把学生的自主活动作为课堂教学的一个重要组成部分、举个例子，在识字环节，教师首先给学生讲清楚笔顺规则，然后，要加强学生的自主学习过程，在学生自主学习的过程中，如果出现偏差，教师要及时的加以纠正。自己学习的过程中，学生会通过自己的努力发现规律，久而久之，形成自己的认知体系，用自己的规律指导自己今后的学习，同时，这对学生学习的好奇心、也是一个很好的满足、比如，在阅读教学环节，教师可以把学生进行分组，分成不同的小组，在阅读中相互帮助，然后根据自己的阅读体验，结合切身感受，在小组内与小组成员进行心得交流，提升自己对于文章的感悟。在此过程中，教师的职责就是组织这样的教学活动，以及科学的引导，宏观把控课堂的方向、这样，语文训练过程得到优化，学生学得更加轻松，教师教得更加轻松，促进课堂学习效率的高效化，让学生和老师用更短的时间更加高效的完成课堂内容。

3、组织课外活动教学

小学语文素质教育，就是要学生全面的发展，因此，教学活动的开展形式上也要做到及时的调整，教师在小学语文教学中应当以课堂教学作为主导，并且注重课外活动的教学，组织课外活动教学就是一个很好的创新、在课外活动中，首先学生的学习兴趣就会被调动，然后课外活动没有固定的模式，可以充分地体现了个性与特长，使学生的性情得到陶冶，完成思想教育的同时完成对学生知识的教育，也拓展了学生的视野，让学生的学习生活也得到丰富。为此，在教学中，教师要有规划的、有针对性的开展语文课外活动教学、小学语文课外活动具可以有很多种形式，比如游戏、参观、书法、黑板报等等、课外活动要求做到创新性、实践性、趣味性，在活动期间，教师应当注重引导，多鼓励学生，提高他们的自信心，激发学生的学习兴趣。

除此之外，教师要注重对学生学习的技巧和方法的讲解，同时，教师要激励学生大胆发言，比如，教师可以引导学生进行朗读练习，学生都有朗读的机会，要求做到发音标准，把握好节奏、语调，这样，组织朗读可以让朗读能力得到锻练，从而养成良好的读书习惯，并且，通过朗读，学生能自己体会到了课文的思想，产生共鸣，增强了学生的审美。总之，小学语文素质教育，首先教师要领悟其内涵，转变教学理念，教学手段上不断创新，让学生轻松学，形成良好的学习气氛，让学生在轻松愉快的环境下提高综合素质

4、提高口头表达能力培养的重视程度

语文是一门语言类学科，语言表达能力是其锻练的一个重要能力，要知道，语言表达能力对一个人发展的重要性，它对一个人一生都有着非常巨大的影响，无论上学期间对学生成绩与素养的提升，还是在以后的生活工作中都有着很大的轻的作用，基于其重要性，语文教师要提高口头表达能力培养的重视程度，在具体的教学实践中，教师首先要让学生知道口语表达的重要作用，让学生心中有数，然后在课堂中，要刻意的安排相关的练习，利用好平时的课堂，给学生进行范读，或者，对于有条件的可以寻找相关名家朗诵视频，除了听，还要加强练习，让学生自己朗读，这样，会给学生一定的心理触动，让学生对朗诵产生兴趣，知道朗读以及交流有技巧性的、同时，教师要树立学生课堂上的主体意识，让学生在课堂上有更多的交流的机会，让学生主动思考，表达、另外，班会课也可以成为学生口语交际能力练习的舞台，很多语文教师一般兼任着班主任，语文教师可以结合班级管理的具体事宜，让学生参与其中，让学生之间有交流的载体，实现思想教育、纪律教育与学生的口语交际能力锻炼的完美结合。

总之，小学语文教学是素质教育实施的一个主要阵地，小学语文的素质教育离不开学生主动去学习和教师正确的引导，学生主动去学习和教师正确的引导之间相辅相成，学生主动去学习是在教师正确的引导的前提下完成，教师引导又体现在学生学生主动去学习和学生对语文的理解上。因此，作为小学语文教师，我们要研究课堂教学规律，改变传统的教学方法，走出传统语文教学耗时多，负担重等误区，利用素质教育这把利剑把学生培养成思想健康，独立而且有创造性的新时代人才。

参考文献：

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