新课程改革下高中数学教育存在的问题

摘要:在高中教育教学实践中，高中数学是一门核心且特色化的学科。为科学且精准地提升高中数学的整体教学成效与质量，更好地优化学生的数学素养，教师应该精准全面地剖析高中数学教育中突出存在的问题，并积极采用科学且高效的教学方法，行之有效地提升高中数学的教学质量与教学成效。

关键词:新课程:高中数学:数学教育;存在问题;解决方法

随着我国新课程改革的进行，高中数学的新课程改革取得了一些令人高兴的成绩。但是，在新课程改革的道路上仍然存在着很多问题，阻碍了高中数学新课程改革的顺利进行。在高中数学教育实践中，为行之有效地提升数学教育质量，更好地优化学生的数学学习成效，教师必须紧密把握新课标的要求，积极全面地采用科学且高效的教学方法，更好更快地提升高中数学的教学质量。

1、新课程改革下高中数学教育存在的问题

在新课程全面实施的今天，高中数学的教学核心地位日益凸显。作为一门逻辑性、抽象性的综合性学科，高中数学的教学质量的高低直接关系着学生的数学素养，直接影响着学生的成长与发展。为此，在新课改全面实施的过程中，教师应该精准全面地剖析高中数学教育中突出存在的问题，并积极采用科学且高效的优化对策，全方位提升高中数学的整体教学水平与质量。现阶段，高中数学教育中突出存在着以下问题。

1.1缺乏对高中数学新课改的认知

高中数学的新课程改革已经成为大部分高中数学教师的一种自觉行为。但是，仍然有许多教师对于课程改革的认识不够。他们一直保守着传统的教学观念，认为自己已经足够优秀，教学活动也在有序地进行，不明白为什么要进行改革。教师作为高中数学的教学引导者，作为学生数学学习生涯的指路者，必须明确高中数学的特点，紧密把握新课改的要求，行之有效地提升高中数学的整体教学质量以及教学水平。只有这样，才能够更好地提升高中数学的整体教学成效，才能够全方位优化学生的数学素养。但当前，部分教师认为学生的数学成绩才是关键所在。在数学教学活动中，他们可能更倾向于采用灌输性的教学模式或者题海式的机械训练等来提升学生的数学学习成绩。教师若错误地理解与认知新课程改革，必然会直接反映在数学教学实践活动中，必然会影响和制约着学生的数学素养的培养。

1.2新课程教学改革的整体贯彻力不够

在高中数学教学教育实践中，为行之有效地提升高中数学的整体教学质量，更好地优化学生的数学素养，教师必须严格按照新课程标准的要求，积极全面地推动课程改革，切实有效地优化改革力度，全面提升高中数学的整体教学质量与水平。但当前阶段，部分教师在新课程教学的实践过程中，缺乏对教学改革的全面贯彻及高效执行，缺乏对新课程标准的深人认知及精准把握。这些都会反作用于数学教育活动，也会直接影响着学生的数学素养。比如，部分教师在新课改的执行过程中，存在着形式主义的问题，将部分不重要的课程内容按照新课标来推进，而对部分核心重点内容仍采用传统的教学教育方式。还有部分教师在新课改的推进过程中，存在着半途而废的问题。比如，在新学期的伊始，教师可能会严格按照新课程标准来组织开展相关的教学活动。但随着学期的进程及学生在各类考试中反馈出来的成绩，教师可能就会转而回归到传统的教育方法上。

1.3新课程教学方法的创新力度不够

在新课程标准下，为行之有效地提升整体学生的数学学习质量，进一步夯实学生的数学素养，教师应该积极采用科学且高效的数学教育方法，积极创新数学教育方式方法，从而更好地提升高中数学的整体教学成效。但当前，随着新课改的全面深人，教师在教学方法的应用方面还存在着较大的不足以及问题，尤其是缺乏相应的创新以及变革。比如，新课程标准要求，在高中数学教学中，教师要全面充分地突出学生的主体性地位，并积极创设丰富多元的实践活动，从而更好地提升学生的数学思维能力以及实践应用能力。但是，部分数学教师在教育实践中，并没有严格按照新课程标准的要求来予以创新。尤其是在教学方法的选择以及应用方面，他们还存在着较为突出的现实问题，很难真正提升学生的数学素养以及数学应用能力。比如，在数学教育中，受课程进度影响，教师很少会创设相应的数学实践活动情境，也很少会给予学生实践体验的机会。同时，在课堂教学中，教师也没有真正凸显学生的主体性地位，更没有为学生创设师生互动或者参与课堂的情境和机会。

2、结论

在新课程标准下，为行之有效地提升学生的数学素养，不断优化学生的数学学习质量，教师应该严格按照新课标的要求，不断革新高中数学的教学方式以及教学手段，科学全面地执行新课标的科学要求，从而全方位地提升高中数学的教育质量与成效。

参考文献:

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